告訴孩子“你真棒”

父母要學會賞識、讚美和鼓勵孩子， 不管孩子處於多麼糟糕的情況， 都應該給孩子灌輸一種“我能行”的思維， 讓孩子感覺到他是最棒的， 他有能力做得更好。 這樣孩子就會信心倍增， 勇敢地面對各種困難。

教子現場

陳雪麗是小學二年級的學生， 成績在班裡一直是前五名， 在別的父母眼裡， 她應該算得上是一個非常不錯的孩子了。 但她的父母對她的成績不滿意， 他們總希望陳雪麗能進前三名， 最好能拿第一名。 每次陳雪麗的考試結果出來， 他們不僅從來沒有誇獎過她， 而且還一味地要求陳雪麗：“你下次一定要抓緊時間用功學習，

爭取考第一。 ”

但無論陳雪麗怎麼努力， 她的學習還是沒有進步。 最近的一次考試， 陳雪麗的成績竟然下降了兩個名次。 陳雪麗的父母不理解， 為什麼讓孩子好好學習， 孩子的成績反而下滑了呢？

專家解析

每一個人， 都希望別人賞識自己， 都愛聽他人誇獎自己， 孩子更是如此。 無論成績如何， 不管表現是否優秀， 他們都渴望得到別人， 尤其是父母的由衷讚賞。 否則， 就有可能會像上述例子中的陳雪麗一樣， 因為沒有體驗到努力帶給自己的快樂， 就會失去學習的熱情和動力， 成績反而下降了。

生活中經常看到這樣的例子：一個孩子成績很差， 但父母沒有批評他， 而是告訴孩子說“你很棒， 下次表現一定會更好，

爸媽相信你能做到”， 而孩子就真的如父母所說的那樣， 學習成績越來越好。 而有些孩子本身已經很優秀， 父母不但不去讚賞孩子， 反而給孩子施加更多的壓力， 這樣只會得到相反的效果。

孩子表現好時要表揚， 這樣能夠讓孩子體會到付出努力後收穫的愉悅， 並增強自己的信心， 以後會更加優秀；孩子表現差時更要父母的賞識和鼓勵， 這樣能夠讓孩子減少自卑感， 增加自信。

讚美、賞識孩子忌空洞而缺乏誠意。 孩子千差萬別， 賞識也應因人而異。 成績好的賞識他的聰明， 暫時不夠好的可賞識他的勇氣；好動的賞識他的活潑， 沉默的可賞識他的沉穩；膽大的賞識他的無畏， 膽小的可賞識他的謹慎；在待人接物上慷慨的要賞識，

節儉的也要賞識。 另外， 賞識不一定使用語言， 也可以是一個欣賞的眼神， 一個肯定的大拇指。

父母賞識孩子還要有針對性， 讚賞孩子要注意分寸， 講究藝術。 賞識教育也不是姑息遷就。 在孩子犯了錯誤時， 也須必要的批評， 甚至進行適當的懲罰， 否則會使孩子變得嬌氣、脆弱、任性， 將來很難面對挫折。

建議父母的妙招

告訴孩子“你真棒”， 用積極樂觀的態度去賞識孩子， 用合理的方法去鼓勵孩子， 孩子會越來越優秀。

支招一：讚賞孩子要明確、具體

方法示例

劉華堂有一次與媽媽一起乘公車， 他發現一個老爺爺上了車沒有座位， 急忙站起來把自己的位置讓給了老爺爺， 在旁邊站著的媽媽向兒子豎起了大拇指，

並且小聲對著兒子的耳朵說：“兒子， 你真棒！這麼小就能把自己的座位讓給老爺爺， 真是一個懂事的孩子。 ”

劉華堂回敬媽媽一個燦爛的笑容。 以後劉華堂只要看見老年人上車， 他就會主動讓位， 在路上看到老年人也會主動攙扶。 老師誇獎他是一個尊敬老人的好學生， 還把他選為“品德標兵”， 劉華堂別提有多高興了。

操作提示

孩子表現好， 不能只籠統地誇讚孩子“你真棒”， 而應該具體指向孩子所做的事情， 有針對性地誇獎孩子的行為， 這樣孩子才能認識到自己為什麼棒， 才能體會到自己這樣做的愉快心情， 最終會強化這種行為， 把好的表現堅持下去。

支招二：讚賞孩子的努力行為

方法示例

策策天生聰明， 學什麼都比別的同學快，

同時她也知道用功， 所以成績在班裡一直是名列前茅。 別人經常誇獎她比別的孩子聰明， 策策因此慢慢地驕傲了起來， 認為自己生來就聰明， 不用好好學習成績一樣會比別人強， 於是放鬆了學習。 後來在期中考試中， 她的成績一下子掉了下來。

策策感到十分難過， 回家問媽媽自己是不是不聰明。 媽媽耐心地對她說：“孩子， 只有努力， 才會有好成績， 以前的成績是這樣獲得的， 以後的好成績也只有這樣才能爭取到。 媽媽欣賞的就是你的勤奮。 ”策策聽了媽媽的話， 端正了學習態度， 又開始勤奮學習了。

操作提示

孩子的資質不同， 有些人聰明， 有些人笨拙， 但聰明的人如果不努力， 就不會成功， 笨拙的人如果勤奮， 就有可能出類拔萃。所以，父母誇讚孩子的時候，要針對孩子的具體行為，而不是本人先天的條件。只有這樣，父母的讚揚才能收到效果，孩子才會把好的行為堅持下去，朝著父母期望的目標前進。

支招三：對孩子的每一個小進步都要及時誇獎

方法示例

張志強平時很貪玩，放學後從來都不知道主動學習，每次都是媽媽催促了很多遍才不情願地坐下寫作業。有一天放學後，張志強的媽媽還沒有說話，就看見張志強自己掏出書本來寫字，她雖然驚訝，但心裡還是十分高興。

晚飯媽媽特地做了一道張志強愛吃的松仁玉米，並且告訴兒子這是獎勵他主動學習的行為。張志強本來是因為老師讓自己補作業才不得已去寫作業的，但聽到媽媽的誇獎後，他很興奮，下決心以後每天放學後主動去學習。

操作提示

孩子有了進步，或者表現比以前優秀，不管當時孩子是出於什麼原因，父母都應該給予關注，並及時誇獎。因為孩子的行為只有在得到肯定之後，他才會把這種行為堅持下去。父母如果對孩子的進步或者好的表現視而不見，孩子得不到及時的鼓勵，便沒有意識要去堅持這種好的行為。

支招四：從做事過程中發現孩子的閃光點

方法示例

一家人吃過飯後，芳芳看媽媽在收拾碗筷，於是也跑上前去幫忙，卻一不小心把碗打碎了，芳芳害怕媽媽責備自己，急得哭了出來。

媽媽不僅沒有批評她，而且還用讚賞的口吻說：“碗碎了沒關係，媽媽看見了芳芳的孝心，這比什麼都重要。來，我們一起把碗的碎片撿起來吧。”芳芳這時才破涕為笑，高興地與媽媽一起收拾殘局。

操作提示

很多孩子可能出於善意去做事，但因為小，沒有經驗，有時卻幫了倒忙，這時父母要多從孩子的出發點去考慮，多看過程，並提出表揚。只有如此，孩子在失敗後才會有堅持做下去的勇氣與信心。否則，孩子可能從此失去做事的熱情。

就有可能出類拔萃。所以，父母誇讚孩子的時候，要針對孩子的具體行為，而不是本人先天的條件。只有這樣，父母的讚揚才能收到效果，孩子才會把好的行為堅持下去，朝著父母期望的目標前進。

支招三：對孩子的每一個小進步都要及時誇獎

方法示例

張志強平時很貪玩，放學後從來都不知道主動學習，每次都是媽媽催促了很多遍才不情願地坐下寫作業。有一天放學後，張志強的媽媽還沒有說話，就看見張志強自己掏出書本來寫字，她雖然驚訝，但心裡還是十分高興。

晚飯媽媽特地做了一道張志強愛吃的松仁玉米，並且告訴兒子這是獎勵他主動學習的行為。張志強本來是因為老師讓自己補作業才不得已去寫作業的，但聽到媽媽的誇獎後，他很興奮，下決心以後每天放學後主動去學習。

操作提示

孩子有了進步，或者表現比以前優秀，不管當時孩子是出於什麼原因，父母都應該給予關注，並及時誇獎。因為孩子的行為只有在得到肯定之後，他才會把這種行為堅持下去。父母如果對孩子的進步或者好的表現視而不見，孩子得不到及時的鼓勵，便沒有意識要去堅持這種好的行為。

支招四：從做事過程中發現孩子的閃光點

方法示例

一家人吃過飯後，芳芳看媽媽在收拾碗筷，於是也跑上前去幫忙，卻一不小心把碗打碎了，芳芳害怕媽媽責備自己，急得哭了出來。

媽媽不僅沒有批評她，而且還用讚賞的口吻說：“碗碎了沒關係，媽媽看見了芳芳的孝心，這比什麼都重要。來，我們一起把碗的碎片撿起來吧。”芳芳這時才破涕為笑，高興地與媽媽一起收拾殘局。

操作提示

很多孩子可能出於善意去做事，但因為小，沒有經驗，有時卻幫了倒忙，這時父母要多從孩子的出發點去考慮，多看過程，並提出表揚。只有如此，孩子在失敗後才會有堅持做下去的勇氣與信心。否則，孩子可能從此失去做事的熱情。