啟發孩子的“創造力”

研究創造力的學者喜歡將創造力比喻為“點石成金”的技術。 他們鼓勵家長：如果沒有能力給孩子金塊， 那麼， 就教給孩子“點石成金”的功夫吧!
的確， 創造力能化腐朽為神奇。 人類進化史上， 那些林林總總的“發明”， 就是創造力的具體表現。 “創造力”尤其適合於未來生活。 因為隨著電腦的發展，  “記憶”不再重要， 最重要的是如何以創新的觀念和態度， 解決問題。 因此， 如何啟發孩子的“創造力”， 是今後教育的重點， 家庭教育自不例外。
根據科學的研究， 一個人的身體組織從出生到成人， 一直都在發育成長。 它的過程是不斷地淘汰老細胞， 長出新細胞。 然而腦部與身體其他部位不同， 隨著人的成長， 腦的重量逐漸增加；但是腦細胞的數量卻和出生時相同， 不會再增加。 腦細胞跟著身體的成長， 會伸展出許多突觸、神經纖維長出髓鞘， 這叫做髓鞘化。 主管運動和感覺的部位會提早髓鞘化， 專司高等思考的部位髓鞘化則較遲。 大腦細胞間需要有聯絡的網路， 這種聯絡的網路叫做神經回路， 如果回路的組織良好， 可加強一個人的思考能力。
這些機能的發展， 由胎兒在時就開始發展， 到了3歲左右， 大部分發育完全， 就是更細緻的回路成長。 到了小學四五年級， 成長即完成了。 因此， 小學四五年級前是智慧發展的黃金階段， 也是專家所強調， 啟發創造力最關鍵的時期。
讓下一代更聰明， 是所有父母的希望。  然而， 根據科學實驗， 智商受遺傳的影響比較大， 後天的努力只有少許的影響。 所幸， 與“智商”同等重要的“創造力”， 充滿可塑性， 可經由“訓練”呈現令人滿意的結果；而且一經“訓練”， 就不會消失。
什麼是創造力呢?
創造力和智商有點相關， 但不是絕對有關。 一般而言， 有高智商的人， 不一定有高的創造力；有好創造力的人， 卻要有中等以上的智商。 創造力除了“智力”之外， 還包括了5個重要的能力：敏覺力、變通力、獨創力、精進力、流暢力。
當父母變換了孩子的房間佈置， 孩子一眼就能看出改變的地方， 絲毫不差， 就表示孩子的“敏覺力”十分高。
當老師問：“茶杯有什麼用途?”在限定時間內， 能夠想出最“多”答案的人， 就有著較佳的“流暢力”。
變通力， 是指孩子能以不同角度看問題。 例如有人問： “你在沙漠裡口渴了， 要喝什麼?”如果甲孩子回答“開水”、“汽水”、“咖啡”；乙孩子回答“仙人掌汁”， 則乙孩子要比甲孩子有“變通力”。
獨創力， 是指能想出別人想不到的看法， 而且有實際效果。 可以說， 所有的“發明家”， 都具有高度“獨創力”。
至於精進力， 是指能從更精緻、更細密的角度思考。 例如懂得在紙船上塗一層蠟， 防止被水浸壞；這“多一層蠟”的思考， 就是精進力。