啟發孩子的創造力

研究創造力的學者喜歡將創造力比喻為“點石成金”的技術。 他們鼓勵家長：如果沒有能力給孩子金塊， 那么， 就教給孩子“點石成金”的功夫吧! 的確， 創造力能化腐朽為神奇。 人類進化史上， 那些林林總總的“發明”， 就是創造力的具體表現。

“創造力”尤其適合于未來生活。 因為隨著電腦的發展， “記憶”不再重要， 最重要的是如何以創新的觀念和態度， 解決問題。 因此， 如何啟發孩子的“創造力”， 是今后教育的重點， 家庭教育自不例外。

根據科學的研究， 一個人的身體組織從出生到成人， 一直都在發育成長。 它的過程是不斷地淘汰老細胞，

長出新細胞。 然而腦部與身體其他部位不同， 隨著人的成長， 腦的重量逐漸增加；但是腦細胞的數量卻和出生時相同， 不會再增加。 腦細胞跟著身體的成長， 會伸展出許多突觸、神經纖維長出髓鞘， 這叫做髓鞘化。 主管運動和感覺的部位會提早髓鞘化， 專司高等思考的部位髓鞘化則較遲。 大腦細胞間需要有聯絡的網絡， 這種聯絡的網路叫做神經回路， 如果回路的組織良好， 可加強一個人的思考能力。 這些機能的發展， 由胎兒在時就開始發展， 到了3歲左右， 大部分發育完全， 就是更細致的回路成長。 到了小學四五年級， 成長即完成了。 因此， 小學四五年級前是智能發展的黃金階段， 也是專家所強調， 啟發創造力最關鍵的時期。 讓下一代更聰明， 是所有父母的希望。

然而， 根據科學實驗， 智商受遺傳的影響比較大， 后天的努力只有少許的影響。 所幸， 與“智商”同等重要的“創造力”， 充滿可塑性， 可經由“訓練”呈現令人滿意的結果；而且一經“訓練”， 就不會消失。

什么是創造力呢? 創造力和智商有點相關， 但不是絕對有關。 一般而言， 有高智商的人， 不一定有高的創造力；有好創造力的人， 卻要有中等以上的智商。 創造力除了“智力”之外， 還包括了5個重要的能力：敏覺力、流暢力、變通力、獨創力、精進力。 當父母變換了孩子的房間布置， 孩子一眼就能看出改變的地方， 絲毫不差， 就表示孩子的“敏覺力”十分高。 當老師問：“茶杯有什么用途?”在限定時間內，

能夠想出最“多”答案的人， 就有著較佳的“流暢力”。 變通力， 是指孩子能以不同角度看問題。 例如有人問：“你在沙漠里口渴了， 要喝什么?”如果甲孩子回答“開水”、“汽水”、“咖啡”；乙孩子回答“仙人掌汁”， 則乙孩子要比甲孩子有“變通力”。 獨創力， 是指能想出別人想不到的看法， 而且有實際效果。 可以說， 所有的“發明家”， 都具有高度“獨創力”。 至于精進力， 是指能從更精致、更細密的角度思考。 例如懂得在紙船上涂一層蠟， 防止被水浸壞；這“多一層蠟”的思考， 就是精進力。