啟蒙教育不要錯過黃金階段

科學研究發現， 嬰兒的頭部發育很快， 正常情況下， 最初六個月內， 其頭圍可增加四分之一左右， 腦重量翻一番， 從出生時的350~400克， 半歲時就增加到700~800克。 可以說這一時期是大腦發育最重要的階段。

義大利幼稚教育學家蒙台梭利經過研究發現：一個人的能力、智力水準的增長在0～3歲這一階段要比3歲以後直到死亡的各個階段的發展總和還要大。 從這一點上來講， 我們甚至可以認為0～3歲決定了一個人的一生。

美國著名學者布魯姆也得出相似的結論， 他通過對近千名嬰兒長達20年的跟蹤研究表明：若以17歲時的智力為100，

8歲時進行開發， 只能開發20%， 4歲時進行開發卻能達到50%， 而更大的潛能開發在3歲以前。

家長要抓住時機與寶寶進行對話互動， 在孩子表現得愉快時， 引導孩子叫出ma-ma、ba-ba等。 如果寶寶模仿得清晰準確， 應該及時以笑語或親吻表示鼓勵。 對嬰兒學習活動的時間要有意識、有計劃地逐漸延長， 切忌學一點馬上去玩一下， 玩不到一會兒， 又學一點， 然後又去玩。 這樣會使嬰兒分心， 不能專注地做好一件事。

半歲的寶寶開始慢慢學著坐起來了。 父母要先幫助嬰兒靠著支撐物坐起， 然後一點點地減少支撐物， 最後撤去一切外力的支撐， 使其學會獨自坐穩， 並慢慢加長獨坐的時間。 有時嬰兒自己歪倒， 要讓他自己去努力翻動， 必要時再幫扶寶寶坐起來。

這能促使其養成一定的獨立性。

很多人把教育等同于對孩子進行說教和灌輸， 造成現在很多家長重知識傳授， 輕心理養育;重智力開發， 忽視性格培養;教育方法上慣用說教， 不去培養孩子主動性和創造性;將對孩子的教育寄希望於幼稚園的課堂， 忽視了孩子廣泛興趣的培養， 更忽略孩子與同齡人的遊戲的重要性。

還有的人誤以為早期教育是小學課程的下放和提前， 是刻意培養“神童”的， 由於誤解了早期教育， 因此做一段時間後就感覺困難無法做下去了。

與這些誤區相反的家長又容易走進另一個誤區， 即認為孩子到了3歲或6歲， 大腦就發育完全了， 因此我們必須分秒必爭， 在這個大限來臨之前多塞一些東西進去!雖然腦細胞在孩子很小的時候就長全了，

但並非意味著大腦的功用也在如此年幼的時期就發育成熟。 事實跟我們想像的不一樣， 大腦的發育是一個持續的、長久的進程。 孩子看待問題和解決問題的能力， 是隨著年紀的增長和經驗的積累逐漸變化成熟的。

因此， 作為孩子早期教育的啟蒙者， 我們要掌握早教的“最佳期”， 根據孩子不同年齡、不同的教育內容、在不同的“最佳期”裡， 抓好孩子的早期教育， 從而把握教育的主動性， 獲得事半功倍的效果。