善於捕捉教育的契機

一個名叫晨晨的幼兒， 由於家長過於溺愛， 過分地照顧和遷就使孩子難以適應新的環境， 形成既膽小又任性的個性， 離開父母築起的“巢”， 他不知道如何表達與溝通， 動作比較遲緩， 固執， 不愛講話， 不太關心他人。 如果孩子的拘謹膽小在兒時得不到解決， 那麼， 他的不合群、不愛與他人交往的個性將會影響他的一生。 因此， 對晨晨進行有效的教育是刻不容緩， 我們要讓孩子在我們人格的搖籃裡健康、聰明、活潑、自信地成長。

策略一、學習與人交往， 喜歡關心別人

在班上， 他完全把自己孤立起來， 不與人講話，

不參加活動， 總是安靜地坐在一邊。 怎麼辦？我把性格活潑外向的言言調到晨晨旁邊。 言言剛一坐下， 就把頭轉了過去想和晨晨說話， 可晨晨把頭扭到一邊， 不理言言。 遊戲時， 言言從閱讀區拿來了自己愛看的圖書， 想和晨晨一起看， 並遞給了晨晨， 晨晨開始不接， 言言遞了三次， “盛情難卻”， 言言的熱情終於感動了晨晨， 晨晨接過了圖書， 和言言湊在一起看書了。 在“香噴噴的食品”主題活動中， 小朋友們帶來了各種各樣好吃的食品， 言言把好吃的送到晨晨面前， 並對他說：請你吃xx。 晨晨接過來， 我抓住機會引導他：晨晨， 對言言說謝謝。 晨晨很由衷地一聲“謝謝”， 言言更高興了， 又把好吃的塞過來， 晨晨呢， 也很自然地把自己帶的好吃的遞給了言言， 兩個小朋友快樂地分享著美食。 以後的日子裡， 晨晨和言言儼然是一對好朋友了， 他們一起笑， 一起玩玩具， 一起手把手跳集體舞……這個時候， 我把言言調離了晨晨的身邊， 安排了同樣熱情友好的棋棋坐到了晨晨旁邊， 看得出晨晨對言言的“離開”有不舍與失落——他有自己喜歡的小夥伴了。 但是， 我更發現了他也同樣不拒絕來自棋棋的友誼了：他會和棋棋說話， 與棋棋把手， 和棋棋一起玩玩具， 漸漸地， 他也喜歡棋棋了。 我用“換座的方法”， 使晨晨被動地與班上的小朋友接觸， 從而達到了讓他與小朋友交往的目的。 當進行“我的好朋友”活動時， 晨晨一下子請了好幾個小夥伴。 有朋友才是快樂的， 晨晨也是快樂的。

策略二、提供鍛煉機會， 敢於表現自己

一段時間， 晨晨的媽媽很興奮地告訴我們， 寶貝回家能表演節目給爸爸媽媽看了， 會念兒歌、唱歌了……我們也由衷地高興， 說明晨晨挺聰明的， 老師教的兒歌、故事他都能記住。 正好有一次， 其他小朋友都回家了， 只剩他一人在玩玩具。 我就與他談心， 時時微笑地看著他， 撫摸他的頭。 接著就請他給老師唱首歌， 起先他猶豫了很久， 我就對他說：“沒關係的， 老師知道你唱得很好， 你一定能行的。 ”他唱了， 而且唱得很好。 我又鼓勵他說：“原來你的本領這麼大， 小朋友們都還不知道， 明天你唱給大家聽好嗎？”他微笑地點了點頭。 第二天， 小朋友們一個接一個地表演， 一次次響起的熱烈掌聲， 我觀察著晨晨的神情，

他被觸動了， 在他平靜的外表下已有了表演的欲望， 我把眼神投向晨晨， “晨晨， 你來吧！”很高興他沒有低下頭不理我， 而是害羞地搖搖頭， 我隨即問小朋友：你們想看晨晨表演嗎？小朋友積極回應：想！我走到晨晨面前， 輕輕拉起他的小手， 他也順勢跟著我走到大家面前， 我蹲在他身旁， 輕輕地鼓勵他， 終於， 晨晨開口了， 雖然聲音輕， 但我看到了他的勇氣。 我和小朋友一起給予了熱烈的掌聲， 我以誇張的語氣和神情問：晨晨是不是很棒啊？小朋友大聲地告訴了晨晨：是！晨晨高興地笑了……一次次的鍛煉， 晨晨不怕當眾說話、表演了， 叫到他的名字能勇敢站起來， 能把小手舉得高高的了， 而且， 晨晨能說出跟別人不一樣的回答， 說出比別人更正確的答案。

策略三、經受挫折， 正確對待表揚與批評

“好孩子是誇出來的”， 這句話是非常有道理的， 我也是這麼做的， 尤其是針對晨晨這樣內向膽小又敏感的孩子。 每個人都希望得到別人的表揚， 討厭別人的批評， 孩子們更是如此， 獲得表揚後笑臉像朵花一樣， 受到批評後小臉就如苦瓜一樣。 晨晨對老師一言一行反應強烈， 敏感的個性使他承受不住“批評”。 我與晨晨進行了交流， 告訴他老師一直是喜歡他的， 也引導他要做個“勇敢的小小男子漢”， 不能隨便哭鼻子， 即使做錯事， 只要改正了就是好孩子， 晨晨懂事地點點頭， 不管他是否理解。 接下來， 我覺得應稍微調整對他的教育策略， 我從對他的口頭表揚， 逐漸更多使用面部表情和體態動作來對他一些言行加於肯定，從開始表揚多一點，然後慢慢地減少，表揚的間隔時間要長一些，也利用面部表情和體態（如搖頭、擺手等）來對他的言行加以否定。合理地採用評價手段，從小培養孩子良好的道德品質，為今後的發展打下基礎。

後記：

晨晨正勇敢地學習與人交流、溝通，體驗到了老師、同伴間的歡樂和友誼，漸漸健康開朗起來。有的孩子一眼看上去就是聰明能幹的，有的孩子卻像一座金礦，需要你去發現，並不斷地去挖掘，他的潛力和能量是無窮的，而晨晨就是後者。幼兒老師不僅要有一顆愛心，而且要有一雙慧眼，善於捕捉教育的契機。我們要針對孩子不同的個性，正確地引導幫助他們，讓孩子們在陽光、快樂的環境下健康成長！

逐漸更多使用面部表情和體態動作來對他一些言行加於肯定，從開始表揚多一點，然後慢慢地減少，表揚的間隔時間要長一些，也利用面部表情和體態（如搖頭、擺手等）來對他的言行加以否定。合理地採用評價手段，從小培養孩子良好的道德品質，為今後的發展打下基礎。

後記：

晨晨正勇敢地學習與人交流、溝通，體驗到了老師、同伴間的歡樂和友誼，漸漸健康開朗起來。有的孩子一眼看上去就是聰明能幹的，有的孩子卻像一座金礦，需要你去發現，並不斷地去挖掘，他的潛力和能量是無窮的，而晨晨就是後者。幼兒老師不僅要有一顆愛心，而且要有一雙慧眼，善於捕捉教育的契機。我們要針對孩子不同的個性，正確地引導幫助他們，讓孩子們在陽光、快樂的環境下健康成長！