口語裡面我最討厭的一個詞叫做“心灰意冷”， 我上中學的時候就有過心灰意冷的經歷。 因為學習成績不好， 就對一個人加以全盤否定， 甚至認為他的一生註定是個失敗者。
的確， 隨著學校教育向複雜化、高度化的發展， 有些孩子怎麼也跟不上課程的安排。 這些孩子語文、數學學不好， 就被嘲笑為沒有用的人。
人的能力是千差萬別的， 這自不必說。 有的孩子數學、語文成績不好， 但如果讓他跑馬拉松， 比誰都強。 有的孩子擅長漫畫。 有的孩子則擅長講笑話。 但是， 這些能力都得不到學校和家長的認可， 只是一味地重視“語文、社會、數學、理化”，
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在法國， 有的學校推出了頒發“你很棒獎”的鼓勵制度。 調皮的孩子頒發“幽默獎”， 有運動特長的孩子頒發“運動神經發達獎”。 這樣， 整所學校的孩子以各種“名目”獲得了各種獎勵。 不是只注重孩子的缺點將問題擴大化（減分法）， 而是看到孩子的優點並加以鼓勵（加分法）， 日本的學校也應該學習學習。
為了杜絕“心灰意冷”的孩子出現， 老師們正進行著各種嘗試和努力。 現在， 教育界正興起一股追究教師責任的浪潮。 但是， 人的能力畢竟有所差別， 老師再努力， 也會有學生跟不上趟。
我認為， 問題的關鍵在於如何對待成績不好的學生， 絕不能把目光只盯在孩子身上的缺點，
