喚醒身體是最早的智力萌芽

喚醒身體

嬰兒必須感覺到自己的身體， 發現身體， 讓身體醒來， 他才能夠使用自己的身體。

比比40天時已經可以把手放在嘴裡了。 口的吮吸使比比的手一天一天地蘇醒了。 有一天， 他的手偶然抓到了正上方的木環， 當他搖晃木環時， 拴在另一頭的掛鈴突然響了起來。 對於嬰兒來說， 這無異於像哥倫布發現新大陸一樣令人興奮。

那是在比比40天時， 比比的媽媽在繩子的一端給他系了一個小木環， 另一端系了一個響鈴懸掛在空中。 木環吊掛在比比躺著的正上方。

偶然的碰撞之後， 比比開始想用手去抓木環，

但他的手顫抖著， 不受他願望的支配， 他抓不到木環……努力了很久， 他偶然抓到了， 當他搖的時候， 系在繩的另一頭的鈴就響了起來……從偶然抓到， 到他逐漸可以控制他的手去抓……終於， 自己的手被自己使用了。 這以後比比見繩就搖……

手原來可以“自己”動， 手就被感覺到了。 手被感覺到了， 接著， 手就跟隨了意願。 意願也開始萌芽。 手就在重複和不斷的使用中被支配和使用了。 用手可以達到目的或者實現一種願望。 皮亞傑認為， 這是兒童最早的智力萌芽。

他不停地用手腳做動作， 做各種動作， 反反復複， 達到感知、熟悉它們， 並熟練地使用它們， 最後忘卻它們， 最終手和腳的動作變得像呼吸一樣自然、自動和自由， 走到了意識之外。

嬰兒的手首先被含入嘴中。 嬰兒的嘴感覺到了手， 嘴和手就開始協調。 雖然剛開始他只能使用他的嘴， 但這個舉動似乎也是無意識的使用。 他就從嘴開始起步， 純然的用嘴喚醒他未來通向智慧的手；然後爬起來， 開始嘗試直立形態的生活而成為人的形狀；他還要逐漸把所有身體的功能在活動中協調起來， 以便建構自己的協調能力。

曼曼剛1歲， 學會了走路， 只是步履比較蹣跚。 他來我家做客， 先在我家來回地蹣跚……“視察”了一番後， 他揚著頭， 雙眼聚焦在我家書架的第二層。 他靜靜地凝視了一會兒， 然後舉手指著上面……他要什麼呢？書架的書上放著一頂紅色寬邊、鑲有一圈黑色絲帶的呢帽， 是帽子吸引了他。 這頂帽子被

我遺忘了很多年， 他哭鬧著要。 拿給他， 他拿在手裡， 驚奇而興奮地看著它， 然後開始探索它：用嘴啃、用腳踩、坐在上面……最後， 他多次嘗試並把它戴在了頭上。

可能， 他認為自己為帽子找到了職能， 這使他舒了一口氣。 帽子太大， 帽檐總是卡在他的眼睛上， 看上去戴著會不太舒服， 但他很滿意地戴著它， 在客廳裡來回地蹣跚， 似乎他已經完成了這項工作的探索。

接著， 他被我家門後的打氣筒吸引了， 他的注意力一下子聚焦在打氣筒上。 他戴著這頂帽子， 徑直走過去抓起了打氣筒， 新的探索又開始了……氣筒有上下抽動的氣管， 他的神情高度集中在氣管上， 並使勁地想把它拔出來， 不斷的嘗試之後， 他的手沾滿了黑色的油膩， 帽子也斜扣在頭上了……最後帽子掉在了一邊，

氣管卻仍沒有被拔出……他逐漸接受了這樣一個現實， 氣管是拔不出來的。

探索完打氣筒後， 他把它扔到一邊， 漫步到了廚房， 然後在廚房轉悠。

他的注意力又被笤帚和帶把的簸箕吸引了， 他把它們拖到了客廳， 探索又開始了……

因為幼小兒童的心靈暫時還不受限制。 即使被抱走， 幼兒也只會簡單放棄， 並把興趣轉移。 有的家庭有著友愛和寬容， 這樣一種氛圍就是對兒童的愛！在愛中， 兒童才可以無拘無束， 他的興趣才會不斷湧現， 隨機產生、變化和擴展。

愛， 能把各種場所變成兒童的家。

在兒童自己的家中， 大多數孩子都可以自由地支配自己的身體， 以便學會感覺身體的每一部分， 把握身體的行為，

從而達到身體上的獨立。 他依靠對自己身體的支配來探索身體的智慧和身外的世界， 發展內在的天賦和身體的敏銳感覺以開發他的心理領域， 以此上升到頭腦， 這是他未來一切發展的開始。

身體的自由對一個孩子來說是何其的重要！

3歲的貝貝可以快樂地支配自己身體的任何部分。 “支配”這一過程使他快樂、有激情。 但是如何有意識地讓自己的身體去做遊戲， 他似乎還不知道。 所以在這段時間裡， 他每天都模仿一些比他大的孩子。 4歲半的寶寶從花池的牆沿上走， 他就跟在後面走， 一圈又一圈……寶寶從矮牆上跳下， 貝貝也跳下……寶寶知道貝貝在模仿他， 就用手支撐著， 一階一階地下樓梯， 貝貝也這樣下……寶寶從樓梯上滾了下來， 貝貝也這樣滾了下來……寶寶從3階高的樓梯上奮力一跳，便跳到了平地上，然後看著貝貝……貝貝站在同樣高的臺階上躍躍欲試，又感到能力不及，急得哭了起來……老師走過來伸出了一隻手，他抓住老師的手，借勢一跳，落在平地上破涕而笑。

反復地活動四肢，讓身體自由，這就是兒童的第一個自由。這一個階段，四肢的活動就是快樂，就是生命，就是成長，就是一切。

嘴被喚醒，手被喚醒……身體的每一部分逐漸被喚醒，被感覺，被發現，被使用……最終被高度的開發，比如像手被開發到具有多種功能一樣。高度的開發是指身體的各部分都被喚醒，被感覺，並被反復使用……最終兒童能深入創造出“身體”，並開發出應有的潛力。這依賴于兒童是否能自由地完成這樣一個創造過程。

兒童全面感知、使用身體之後，不僅外表上能呈現出在視覺上健美的軀體，而且能最大程度地開發蘊藏在健康軀體內的身體潛質和身體天分。

貝貝也這樣滾了下來……寶寶從3階高的樓梯上奮力一跳，便跳到了平地上，然後看著貝貝……貝貝站在同樣高的臺階上躍躍欲試，又感到能力不及，急得哭了起來……老師走過來伸出了一隻手，他抓住老師的手，借勢一跳，落在平地上破涕而笑。

反復地活動四肢，讓身體自由，這就是兒童的第一個自由。這一個階段，四肢的活動就是快樂，就是生命，就是成長，就是一切。

嘴被喚醒，手被喚醒……身體的每一部分逐漸被喚醒，被感覺，被發現，被使用……最終被高度的開發，比如像手被開發到具有多種功能一樣。高度的開發是指身體的各部分都被喚醒，被感覺，並被反復使用……最終兒童能深入創造出“身體”，並開發出應有的潛力。這依賴于兒童是否能自由地完成這樣一個創造過程。

兒童全面感知、使用身體之後，不僅外表上能呈現出在視覺上健美的軀體，而且能最大程度地開發蘊藏在健康軀體內的身體潛質和身體天分。