單純的玩耍不利於孩子成長

有人認為， 讓這麼小的孩子又是認字、又是學算術、又是學英語， 太可憐了， 應該讓他們盡情玩耍才對。
可是我們必須知道， 如果把單純的玩耍作為有益的學習， 那麼這對於正處於成長中的孩子的大腦將是有害的。 我想再三強調一下：大腦成長的速度比一般人想像得要快， 三歲時完成百分之六十的線路， 六歲時已經完成了百分之八十。 如果孩子過了六歲再開始學習， 就會因為大腦已經生長完畢、腦的品質也已定型， 而使得改變大腦的回路和提高大腦的素質成為一件不可能的事情。
應該說， 可塑性極大的兩三歲正是孩子最適合學習的年齡。

在這時教孩子學習， 會令他們的大腦產生出與此相應的優秀回路， 並且提高其腦神經細胞的品質。 我們所做的只是小小的一點努力， 卻可以獲得非常大的效果， 這叫“事半功倍”。
孩子在兩三歲時的學習， 不僅僅汲取了知識， 同時還大大提高了腦神經細胞的品質(即在神經細胞中， 記憶元素RNA的密度很大)， 使他今後的學習變得輕鬆自如。

希望大家知道， 教育的最佳時期就是在接近零歲時。 孩子的大腦是否獲得了天才的發展， 取決於三歲之前的教育；而在緊隨其後的三歲至六歲期間， 若對其施予恰當的教育， 其素質將會更上一層樓。

如果在這一階段裡教孩子下圍棋或象棋，

有的孩子甚至能夠獲得連大人也無法匹敵的棋藝。

教育的首要任務， 就是給孩子提供這樣一個能夠讓他們把自然賦予自己的各種機能、記憶力、思考力以及運動、繪畫等方面的能力充分地發揮出來的良好環境。

可是， 通常我們在做些什麼呢？真是恰恰與此相反。 雖然孩子幼小的心靈中湧動著非常強烈的願望， 但卻被我們忽視、限制、壓抑， 得不到自由伸展。 父母們更多的是把孩子學習的黃金時期當做玩耍的最好階段， 不是光讓孩子盡情玩耍， 就是什麼也不做地讓孩子稀裡糊塗地度過無聊的每一天。 為此， 本來有著非常美好前景的大多數孩子， 他們的才能之花還沒有結出果實就?炻淞耍?無論是記憶力還是理解力都成長得很糟糕。

曾聽到有人講過這樣的話：“給兩三歲的小孩教這種東西， 一點也沒有用。 到上小學的時候， 他會變得和普通孩子沒什麼兩樣。 ”這倒是真的。 根據幼兒大腦的功能以及才能遞減法則來看， 這的確是事實。 不過， 這僅僅適用於教育沒有持續進行、中途而廢的情況。 只要每天用上二十到三十分鐘的時間， 堅持不懈地給孩子以相應的教育， 那麼孩子一定會獲得優秀的素質。

此外， 在前面我曾談到過兩歲孩子的自立期。 其實， 這個自立期在三歲孩子的身上依然存在。 所以， 也應該儘量讓三歲孩子做些家務活。

外出買東西時， 可以叫孩子幫著拿東西， 也可以讓他幫著挑選商品。 當他做得不錯的時候， 就熱情地表揚他。

孩子在被肯定、被當做一個大人來對待時， 就會一點一點地滋生出成人的意識來。 對於三歲的孩子， 有必要進行這種小小的社會學習。 與此相反， 那些總是被當做小娃娃來對待、絲毫不做家務、在大人的責備聲中長大的孩子， 是極其不幸的。

孩子確立自我、漸漸變得成熟起來的很重要一點， 就是被父母肯定、信賴的這一意識深入他的大腦中。 不被父母承認， 成長的過程中時常伴隨著責備聲和失敗的體驗， 這樣的孩子是不可能確立完整的自我的。

為了把你的孩子培養得更加活潑可愛， 給予肯定和稱讚是非常重要的。 懇切地希望大家對此加深理解。 不瞭解這一點的父母， 往往會培養出情緒不安定、性格異常、存在著各種各樣問題的孩子。