四個原則，寶寶學會學習

作業沒寫完不開飯 讓兒子學會抓緊時間

兒子上學前班之後， 我們給兒子訂了一條規矩——放學回家馬上做作業， 作業沒做完之前， 全家誰也不許開飯。

剛開始， 兒子自然有點不適應。 從盡情玩樂的幼稚園到整天上課的學校， 一放學， 就想放鬆一下。 但我毫不讓步， 動畫片我可以為你錄下來， 玩嘛， 等做完作業我可以陪你玩。 兒子只好照辦。 當然也有過違規現象：有一次放學後， 兒子經不住小夥伴的勸說， 先到樓下玩去了。 等我下班回家才趕緊跑回去做作業。 那天， 他寫作業， 我故意在旁邊陪著， 就是不進廚房做飯，

也不讓老公動手。 晚上七點多， 兒子忍不住催我， 我心平氣和地告訴他， 什麼事情都沒有學習重要， 媽媽等你做完作業。 結果全家人八點才吃上飯。 我對吃得狼吞虎嚥的兒子說， 因為你沒及時做作業， 耽誤了全家人開飯， 而且我們飯後的散步、講故事都不能進行了。

這一次， 兒子領教了什麼事都沒有做作業重要。 從此， 放學進家門就做作業成了兒子的自覺習慣。

飯前把作業做完， 是一個指標。 我堅持只要做完作業， 兒子怎麼玩我都不管。 因為那時間是他省出來的， 是對他抓緊時間的獎勵。 有位鄰居大姐跟我一樣要求她的女兒進門先做作業。 可她女兒卻總是磨磨蹭蹭。 我一問原因， 那孩子悄悄說， 早做完了媽媽也要我做習題，

反正不能玩， 乾脆慢慢做吧。

瞧， 就因為沒有獎勵的措施， 就助長了孩子磨洋工的不良習慣。

想學的一定請最好的老師

現在家長都注意教育投資， 三歲學畫， 學英語， 連著報幾個班的也不少見。 我和老公對此態度一致：凡事淺嘗輒止， 對孩子沒什麼好處。 一定要找到兒子感興趣的項目， 而且學就得學下去。

為這， 兒子在三年級之前幾乎沒報過班。 升入三年級之後， 他告訴我們想參加學校組織的奧數小組。 每週活動一次， 一個小時， 由數學老師講奧數知識。 參加了幾次後， 我們發現兒子對數學挺感興趣， 但學校教學的強度不夠。 於是專門請了一位多年開設奧數家庭補習班的老師做家教——兒子和另外三個學生一起，

每週到老師家上三次課。 因為時間充裕， 老師為他們系統講解課程。 到兒子五年級畢業， 奧數課程已經講完， 六年級上學期， 集中做習題。 結果， 因為基礎知識扎實， 兒子參加區迎春杯數學比賽獲得了二等獎。

兒子對電腦遊戲和下棋特別入迷。 我的觀點是小學功課不是很多， 應抓緊時間玩。 於是給兒子找了一位業餘六段教圍棋， 又請了一位元電腦系的大學生專門陪他玩遊戲。 不是說我很有錢， 作為工薪階層， 我用自己做財務的眼光看待對孩子的教育投資——講究投入產出比。 與其在幾個專案上花錢， 半途而廢， 不如看准專案， 充分投資。 就這樣， 在專業老師的培訓下， 兒子的奧數學得挺好;電腦水準似乎也在玩遊戲中大大提高。

圍棋還考了個三段。

我呢， 輕鬆自在。 既沒有天天陪讀， 也沒為輔導孩子自己重新學習奧數之類的知識， 似乎就在不經意之間， 兒子具備了一定的競爭力。

不查作業不陪讀 學習是自己的事情

輔導孩子的功課是很多家長心目中一件大事。 有的家長不僅為孩子所上的各種興趣班陪讀， 連作業都天天代為檢查。 我從兒子上學開始， 就堅決不肯做孩子的拐杖。 即使在小學低年級， 老師要求家長檢查作業、簽字時， 我也只管簽字認可， 決不檢查作業。 我告訴兒子， 媽媽有自己的事情， 而你的任務就是學好功課。 作業的目的就是複習所學的知識， 有了錯誤不要緊， 那就是發現了自己的漏洞呀。 只要把不會的、不懂的及時向老師學會就可以了。

請家教學習奧數之初， 兒子有點找不著北的感覺， 聽老師講似乎都會， 可自己做題老出錯。 “讓媽媽和我去聽課吧， 人家的媽媽都去陪孩子。 ”我回答：“我可不去。 我的數學還不如你呢。 要是你聽完課願意給媽媽講一講， 我倒可以從頭學習。 ”看到沒有依靠了， 兒子只能靠自己了。 有時看到兒子的習題本上盡是叉子， 我就鼓勵他：沒關係， 你的成績是最真實的。 別看有的同學作業全對， 可那是家長的功勞。 再說， 你的作業情況能讓老師瞭解你的學習情況， 只要追著老師把不懂的弄會就可以了。

就這樣， 兒子只能開動腦筋琢磨， 自己是哪裡不懂， 就向老師求教， 很快兒子就具備了及時發現自己的學習問題的能力， 及時和老師溝通解決問題的能力。到了六年級時，兒子興奮地告訴我，老師說他接受問題、解決問題的能力都很強。聽到這句話，我高興極了。

只看終極目標不計一時得失 不許為考試突擊複習

孩子上學難免要面對大大小小的考試，考試前也難免要突擊複習。但是我從兒子上學那天開始，就告訴他，學習重要的是過程，而不是一次考試成績。因此，必須當天功課當天複習，就像古人講的“今日事今日畢”。平時複習完功課有剩餘精力，可以閱讀閒書開闊眼界，可以和同學相約外出。一定不要把考試看得很重。學習的目的不是考試，考試只是為了促進學習。

有了這種思想觀念和及時複習的學習習慣，兒子很少為月考、期中考、期末考緊張。考試結束之後，無論成績如何，我關心的不是兒子在全班的排名，而只是要求他把考卷上不會的試題重做一遍。即使在考初中這個問題上，’我也只是告訴他，希望他到幾所重點中學去見識一下，考上了更好，考不上也沒什麼，不會影響你今後的學習。

由於一直不把考試當回事，也因為一直認為預習、複習是正常的學習程式，所以，兒子沒有過度的緊張感，而是以輕鬆的心態正常面對，正常發揮。而且在升入初中之後，他也沒有感到太多的不適應。

總結我的教子經，我覺得還是得益於那句老話：授人以魚，不如授人以漁。陪著孩子學習，不如教會孩子學習。因為良好的學習習慣和自覺學習的能力是孩子一生受用不盡的財富!

及時和老師溝通解決問題的能力。到了六年級時，兒子興奮地告訴我，老師說他接受問題、解決問題的能力都很強。聽到這句話，我高興極了。

只看終極目標不計一時得失 不許為考試突擊複習

孩子上學難免要面對大大小小的考試，考試前也難免要突擊複習。但是我從兒子上學那天開始，就告訴他，學習重要的是過程，而不是一次考試成績。因此，必須當天功課當天複習，就像古人講的“今日事今日畢”。平時複習完功課有剩餘精力，可以閱讀閒書開闊眼界，可以和同學相約外出。一定不要把考試看得很重。學習的目的不是考試，考試只是為了促進學習。

有了這種思想觀念和及時複習的學習習慣，兒子很少為月考、期中考、期末考緊張。考試結束之後，無論成績如何，我關心的不是兒子在全班的排名，而只是要求他把考卷上不會的試題重做一遍。即使在考初中這個問題上，’我也只是告訴他，希望他到幾所重點中學去見識一下，考上了更好，考不上也沒什麼，不會影響你今後的學習。

由於一直不把考試當回事，也因為一直認為預習、複習是正常的學習程式，所以，兒子沒有過度的緊張感，而是以輕鬆的心態正常面對，正常發揮。而且在升入初中之後，他也沒有感到太多的不適應。

總結我的教子經，我覺得還是得益於那句老話：授人以魚，不如授人以漁。陪著孩子學習，不如教會孩子學習。因為良好的學習習慣和自覺學習的能力是孩子一生受用不盡的財富!