指責埋怨型溝通
“啊呀！你看你又把衣服弄髒了！成天跟在你後面洗衣服， 我是你的傭人啦！”
“你玩不夠啊！作業又不做， 我看你哪天才能成人噢！”
“你看你桌子亂的， 就不能收拾收拾！”……
這些語句體現出一個共同特徵——指責和埋怨。
指責埋怨型溝通往往使家庭中形成“家庭相互指責黑三角”：
在這樣一個“黑三角”中， 每個人都有可能有一個較為固定的指責物件， 家庭問題往往在相互指責和埋怨中不了了之、不歡而散， 問題最終並未真正解決， 成為一個未了結事件遺留下來。 雨天背稻草， 越背越重。 家庭未了結事件越多，
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遷就討好型溝通
“啊呀！媽媽不知道這個菜你不喜歡吃， 將就著少吃點。 你想吃什麼？我明天就去買。 ”
“怎麼， 我給你買的這個圓規是小學生用的？對不起， 我明天再去重買。 ”……
愛孩子是要將孩子作為一個能承擔自己責任的獨立的人來愛， 而不是遷就和討好孩子。
遷就討好型溝通的家庭， 表面一團和氣， 但缺乏一種家庭成員之間真摯的愛， 而且會養成一個人依賴而又固執、軟弱而又任性等不良人格特點。 另外， 這種溝通同樣也不是真正解決問題的溝通， 是通過回避問題來“解決”問題，
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孩子在這種遷就討好型溝通模式中， 更容易形成的是任性， 只要父母遷就自己， 自己卻很少遷就父母。 但是， 這種溝通所造成的孩子的任性卻主要表現為眼前的、家庭內部的， 孩子在家庭以外往往是一個遷就型的人；孩子成人後， 很可能又不自覺地組建起一個遷就討好型的小家庭， 在一種缺乏真摯愛情的家庭情感氛圍中生活。
打岔囉唆型溝通
孩子：“媽媽， 今天校運動會上， 我們班得了年級第一名， 真開心！”
母親：“哎喲， 你看你這身汗， 臉上髒的， 快去洗洗， 穿上衣服， 別著涼！”……
說得很熱鬧， 但各說各的， 沒有互動， 兩個自言自語的人。
“媽媽。 明天我們春遊， 老師說每人要交5元錢。
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“又要交錢了？從你上學到現在， 我們在你身上花了多少錢了。 我們那個時候春遊， 就帶上一瓶白開水、兩塊燒餅， 自己走到郊外， 根本不要買票。 你看看現在， 一個月光水電費就是好幾十， 春遊要交錢， 你肯定還要帶點零用錢， 錢不好掙噢……”
一句話， 引出那麼多的話和事。 囉唆的人最大的特點是， 聽到別人的一句話， 立即進入自己的個人世界， 看是在處理別人的事， 實際上是在處理自己紛亂的情緒。
打岔囉唆型溝通主要表現在母親以及一些過於瑣碎的父親身上， 一般情況下， 這樣的父母不太關心別人真正的情感， 自己被許多意義不大的瑣事纏繞， 給孩子最大的感覺是嘮叨、煩人。 這種溝而不通的表現是表面上雙方都在說話，
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這時家長千萬要明白， 是您的嘮叨使孩子在拒絕您說的可能是非常有道理也非常重要的話。
超理智型溝通
“媽媽， 我要買活動鉛筆。 ”“為什麼要買？”“原來那個壞了。 ”“剛剛買的怎麼就壞了？你怎麼這麼不愛惜東西？”……“好了，
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超理智型溝通有兩大特點：一是夫妻對孩子， 夫妻之間往往並不是“超理智”：一是父母“教育”意識、“規範”意識過強、戴著過濾鏡看孩子， 孩子的一切成就、優點都被過濾掉， 剩下的只有缺點和危險， 父母在任何時候都不忘了敲打、警示、規範孩子。
這是一種嚴重缺少孩子感情的溝通， 特別容易產生親子感情障礙。 對孩子的影響有時會看到不少眼前的“良好”效果， 但從長遠來說， 對孩子人格的成長是非常不利的， 親子矛盾往往在孩子進入青春期後爆發出來。 一些孩子在整個中小學期間都可能是一個十分規矩的“好學生”， 但在進入社會的關口或以後， 可能出現種種適應障礙。而刻板、缺少熱情、固執、偏執、社交不良等等，也往往會成為在超理智型家庭溝通下長大的孩子的人格特點。
可能出現種種適應障礙。而刻板、缺少熱情、固執、偏執、社交不良等等，也往往會成為在超理智型家庭溝通下長大的孩子的人格特點。