四談“笨鳥先飛”

四談“笨鳥先飛”

關於"笨鳥先飛"這個話題,越談越透， 但是越談問題越多!

其中一個很關鍵問題就是， 現在社會競爭很激烈， 很多時候人們就是要按照同樣的標準被評價， 比如學習成績， 比如金錢的數量， 在這方面， 的確有人有優勢， 有人處於劣勢， 怎麼鼓勵處於劣勢的人努力改進呢？

再把問題具體化一下， 具體到孩子身上：學習(學校功課的學習)對於中小學生來說很重要， 但是就是有學生不願意學習。 他們可能很“有才”， 打遊戲打的很好， 講故事講的很好， 但是就是不愛學習？家長和老師應該怎麼辦？

“你很聰明，

“笨鳥先飛”， 不讓說了：因為可能把人(自己想鼓勵的人)先變成了“笨鳥”， 貶低了他們；同時也可能阻礙了“笨鳥”與“聰明鳥”的合作。

這不讓說， 那不讓說， 那麼家長和教師碰到這樣的情況該怎麼辦呢？

怎麼辦？怎麼辦？怎麼辦？

我認為沒有固定的標準答案， 因為每個孩子都是獨特的；但是， 應該有一個解決這類問題的標準流程， 這就是心理學工作者應該解決的問題。 提供一套解決問題的流程， 而不提供解決問題的具體方法， 這就是所謂的“授人以漁”的問題。

關於程式， 我認為是這樣的：

1) 認真研究自己的孩子。 孩子是否缺乏自信？如果缺乏自信， 需要鼓勵；孩子對什麼感興趣？根據孩子的興趣點， 創造條件， 激發孩子的學習願望。

2) 無條件的愛孩子。 不要把自己的愛(表現給孩子的愛)跟孩子的學習成績劃上等號。 不管孩子表現如何， 自己對孩子的愛始終如一， 並且要讓孩子感覺到。 只有這樣， 孩子才覺得安全， 才更能充滿幹勁。

3) 讓孩子體驗到知識的魅力。 脫離生活的知識是灰色的、枯燥的， 能夠解決現實問題的知識是激動人心的、充滿魅力的：它豐富了我們的世界， 它加強了我們的力量， 它讓我們的生活更精彩；如果孩子體驗到了這些， 不用家長督促， 孩子自己就會去幹的。

這就是我提供的一個程式，

作者：王文忠