貼一些孩子的畫,4歲4個月,這些畫基本都是半年內畫的。
我從不給孩子做示範畫,寧願讓他用拙樸的筆觸來表達.但是不可避免地,幼稚園等接觸到的模式化教育， 孩子有些方面還是體現出被框住的感覺。
我感覺我孩子畫畫,技巧方面是比較"差"的， 有時候還不如3歲的孩子來的老練,但是我不著急， 讓他自己慢慢體會琢磨， 把他看到的東西自己提煉出最有感觸的部分， 然後用筆來表達.比如畫人,我不做示範,所以他在很長一段時間內的人都不成其形,比例都是很可怖的， 我也很注意， 不跟他說:要畫得象,或者說:啊，
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我一直跟他說:畫畫就是為了好玩。
在我的理解,畫畫， 是一種表達手段， 是體會和表達的途徑。
我因為平時比較忙， 有時候做些指點引導,有時候就隨他去了。 其實自己還是看了一些書， 也有很多想法， 但是因為本身不夠專業， 也精力有限,所以做到的永遠比想到的要落後一些。
曾經看了一本楊景芝的書,關於兒童畫教程， 看了以後心裡很沮喪,因為發現自己的孩子按照上面的某些說法,該劃入弱智一類了。
還有一些國內其他人寫的書籍,總體感覺， 按照上面所說的技巧， 各年齡段的水準， 我的孩子真的落後到不知道哪裡去了。
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不過有一本美國人寫的,我很喜歡， 因為在那裡發現好多和我兒子水準相當的畫,呵呵， 而且上面的很多說法都讓我有領悟,這裡就不展開了， 時間有限,先上幾張孩子的畫請大家指點一下,看看還能如何引導孩子。
補充孩子的情況:4歲4個月,男孩,性格活潑,能動能靜,家長和老師都認為他的記憶力,語言表達力和觀察力,比他的動手能力,運動能力要好一些。
主要目的是孩子雖然在1,2歲接觸了很多工具/材料， 也畫了一些畫,但突然就不肯主動畫畫了， 我又不想讓他覺得畫畫是一個任務， 一種負擔， 我一直在期待他有一天想到要用筆來發洩心中的情感， 但是一等等了將近2年， 送他到這個老師那裡學畫以後，
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1,仙人掌。
這副畫我一走進教室就立即被吸引了， 後來才知道是兒子畫的， 因為他的畫明顯有熱烈奔放的感覺， 和別的小朋友不太一樣， 只有他畫了如此碩大一朵花.
胡老師回天歌媽媽1——堅持你的理解和認識
我在中外兒童美術的對比研究中發現， 一個奇怪而可怕的現象是：我們孩子的作品都非常地奇異地成熟， 特別是參加國際展覽的作品， 在另所有外國專家“嘖嘖驚歎”的同時， 也讓他們產生巨大的疑問！
我認為， 這其實是一種異化， 一方面是成人因不明了兒童美術的真諦過早地灌輸技巧，
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我感歎， 有時和聯合國兒童基金會的官員談起兒童權利公約的話題時， 不禁要問：成人在兒童藝術行為中的干預是否違背了權利公約？回答是：當然， 在兒童權利意識比較成熟的國家， 兒童的創作活動要自由得多。 我想， 這也算是個原因吧！
回天歌媽媽2——學畫中該注意的問題
首先， 我認可老師善於引導孩子， 在遊戲中創作的形式。
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看了孩子在學畫過程中的作品， 很明顯的一個問題， 在構圖和方法上有一定的模式化問題。
這些作品都具有一個特點：構圖的滿和擴張。 而孩子在不同的時間畫畫， 會具有不同的繪畫感覺， 體現在構圖上， 應該是有較大的區別和因主題不同產生的有差異的構圖聯想， 孩子不一定理解構圖的含義， 但都知道“位置”， 所畫的東西在什麼位置對於同一個孩子來說， 應該在不同的時間背景和題材背景中都不一樣。
另一個特點：都是同一種方法：用油畫棒勾邊， 再用水粉畫出色彩， 界限還是非常分明的， 如果總是使用同樣的形式， 對於此年齡的孩子容易形成對繪畫理解的定式，而阻礙對其他形式的理解，這需要老師根據年齡特徵來變化多種創造形式，來豐富孩子的感受和自主體驗藝術的經歷！
還有一個特點：色彩的強烈對比效果也顯得比較成熟，如果色彩的選擇是孩子完全通過自己的眼睛來感覺、比較而獲得，那孩子的色彩經驗才真正是自己的，老師在孩子選擇之前，不要急於暗示或告訴。
回天歌媽媽3——家中的畫是孩子最真實可貴的狀態
與學畫作品相比，家中所畫的作品更為真實，也就更加可貴了，完全沒有成人在努力使孩子的畫更加“好看”的痕跡了。特別是後面幾幅，非常本色地表現了這個年齡階段的孩子對於線條、形體、和色彩的認識及所能表達出來的具有個性特徵的創造力！
兒童美術首先是讓孩子成為獨立的創造主體，在這個前提下的作品才有作為“作品”的價值！
孩子對於線條的理解非常好，線的力量和變化不僅是他的小手成熟和心理發育的再現，也有孩子自己對於事物的視覺感受，所以，他能果斷而抽象地表現物件。
至於材料方面和體驗的豐富性方面，還需要專業性！
天歌媽媽：
說實話，您的回復我看了好幾遍，不誇張地說，我的眼淚都快出來了。
有時候心中想要有所堅持，但是因為信念還不夠堅定，心中常常彷徨，每每拿著孩子的畫從教室出來時，我都是擔心別人看見孩子的畫，本能地覺得不好意思，和那些畫面整潔、技巧成熟的畫來比，我不由自主地就臉紅。
我也是一個俗人，所以心中常常會有掙扎，遠遠地看著大家都在讚賞精美的兒童畫，或者當老師告訴我說孩子畫畫比較差的時候，心中不免有些酸溜溜的不是滋味的感覺。於是就在心裡猶疑，我這麼做到底對不對？我這麼等待，我這麼耐心，讓孩子慢慢通過自己的眼、手及各種感官來體會，來提煉，來表現，讓他看似走上很長很長一段彎路，是否有必要？
而之所以直到今天我還在以他為主，我說服自己的理由是：
孩子周圍，不缺那個給他做示範、要求他畫得像，要求他塗色要均勻，要滿的人，比如幼稚園老師，那麼，我就做那個將他往另一個方向拉的人，也許我是唯一一個這樣的人，我告訴孩子畫畫是為了好玩，如果要為了像，那麼用照相機足夠了。
還有，我認為畫畫是一種表達，之所以達成一個完美的表達，首先需要有表達的激情，然後是提煉和梳理，最後輔以表達的技巧。
而現在對畫畫二字的理解，我覺得太強調技巧，一個技巧完美的人，頂多只能成為一個畫匠。
而激情，尚可調動/培育，最難的在於提煉和梳理的能力，我不是專業人士，這樣的表述可能不夠恰當，我的意思是，家長或者老師過多的示範、講解，就剝奪了孩子自己思索、提煉、試探的權利，根據孩子的成長發育特點，畫某個物體，應該是跟他們的觀察能力表達能力相關的，而現在不少2，3歲的孩子，已經可以很嫺熟地畫出頭、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵俱全，並且比例恰當的人來，我不相信這來自孩子自己的體會和提煉。
孩子是很容易受暗示，受影響的，很明顯，連我也能輕易判別出孩子的畫中，哪些不是出自他自己思考的結果，他的畫中，我很難過地發現，他的太陽、他的花，畫法已經固化了，常規的畫法，肯定受到了大人的影響，但是我無可奈何，昨天幼稚園開家長會，老師又說孩子填色填不滿的問題，我看到幾乎千篇一律的畫，覺得無處可逃。
這次有了胡老師的肯定，我頓時覺得有信心很多，我不期望孩子如何優秀，我只希望對他，還畫畫、還藝術本來的面貌，寧願他比別人落後一點，寧願他比常規傻一點，只要他能真的從生活中體會到美，咀嚼到美(而非大人咀嚼過以後告訴他結果)，在畫的過程中聽從自己的心靈，而非一說太陽就圓圈+放射線，一說到花就圓圈+花瓣，一說到貓，就圓圈+2尖耳朵+眼睛+鬍子有些額頭上在加點條紋……
我常在心裡對自己大喝一聲：你有何德何能，來告訴孩子應該畫成什麼樣？你如果這麼教他，他以後頂多也就畫成你那樣！！！
也很謝謝胡老師關於畫畫材料/形式的提醒，這也是今後我要多花點精力來考慮的問題。
曾經在孩子1、2歲的時候，我們嘗試過用布/紙蘸上顏料塗鴉，用棍子，用手指當筆，用吸管吹畫，在他3-4歲的時候，很長時間沒有動力去正兒八經畫畫，我也是說服自己很多次不要著急，不要Push他，耐心等待，但是我想了一個很好的遊戲，就是讓孩子每天洗澡的時候在 瓷磚上畫畫，用水粉顏料，他完全是覺得好玩，我覺得這也是一個很好的體驗色彩的過程，由於有水的作用，色彩的暈開，流動，都非常吸引孩子。所以雖然說那1，2年，孩子幾乎沒有紙上的作品，但是瓷磚上的肆意塗抹，他是玩了個夠。
由於平時自己工作比較忙，跟孩子玩這些好玩的東西少了，是我今後需要注意的，也希望能經常從胡老師這裡學到一鱗半爪，獲得靈感。
前兩天，孩子突然要求畫連環畫，設計了故事，畫了5幅，回頭我把我的引導過程和孩子的作品放上來，期望再得到胡老師的指點。
對於此年齡的孩子容易形成對繪畫理解的定式，而阻礙對其他形式的理解，這需要老師根據年齡特徵來變化多種創造形式，來豐富孩子的感受和自主體驗藝術的經歷！還有一個特點：色彩的強烈對比效果也顯得比較成熟，如果色彩的選擇是孩子完全通過自己的眼睛來感覺、比較而獲得，那孩子的色彩經驗才真正是自己的，老師在孩子選擇之前，不要急於暗示或告訴。
回天歌媽媽3——家中的畫是孩子最真實可貴的狀態
與學畫作品相比，家中所畫的作品更為真實，也就更加可貴了，完全沒有成人在努力使孩子的畫更加“好看”的痕跡了。特別是後面幾幅，非常本色地表現了這個年齡階段的孩子對於線條、形體、和色彩的認識及所能表達出來的具有個性特徵的創造力！
兒童美術首先是讓孩子成為獨立的創造主體，在這個前提下的作品才有作為“作品”的價值！
孩子對於線條的理解非常好，線的力量和變化不僅是他的小手成熟和心理發育的再現，也有孩子自己對於事物的視覺感受，所以，他能果斷而抽象地表現物件。
至於材料方面和體驗的豐富性方面，還需要專業性！
天歌媽媽：
說實話，您的回復我看了好幾遍，不誇張地說，我的眼淚都快出來了。
有時候心中想要有所堅持，但是因為信念還不夠堅定，心中常常彷徨，每每拿著孩子的畫從教室出來時，我都是擔心別人看見孩子的畫，本能地覺得不好意思，和那些畫面整潔、技巧成熟的畫來比，我不由自主地就臉紅。
我也是一個俗人，所以心中常常會有掙扎，遠遠地看著大家都在讚賞精美的兒童畫，或者當老師告訴我說孩子畫畫比較差的時候，心中不免有些酸溜溜的不是滋味的感覺。於是就在心裡猶疑，我這麼做到底對不對？我這麼等待，我這麼耐心，讓孩子慢慢通過自己的眼、手及各種感官來體會，來提煉，來表現，讓他看似走上很長很長一段彎路，是否有必要？
而之所以直到今天我還在以他為主，我說服自己的理由是：
孩子周圍，不缺那個給他做示範、要求他畫得像，要求他塗色要均勻，要滿的人，比如幼稚園老師，那麼，我就做那個將他往另一個方向拉的人，也許我是唯一一個這樣的人，我告訴孩子畫畫是為了好玩，如果要為了像，那麼用照相機足夠了。
還有，我認為畫畫是一種表達，之所以達成一個完美的表達，首先需要有表達的激情，然後是提煉和梳理，最後輔以表達的技巧。
而現在對畫畫二字的理解，我覺得太強調技巧，一個技巧完美的人，頂多只能成為一個畫匠。
而激情，尚可調動/培育，最難的在於提煉和梳理的能力，我不是專業人士，這樣的表述可能不夠恰當，我的意思是，家長或者老師過多的示範、講解，就剝奪了孩子自己思索、提煉、試探的權利，根據孩子的成長發育特點，畫某個物體，應該是跟他們的觀察能力表達能力相關的，而現在不少2，3歲的孩子，已經可以很嫺熟地畫出頭、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵俱全，並且比例恰當的人來，我不相信這來自孩子自己的體會和提煉。
孩子是很容易受暗示，受影響的，很明顯，連我也能輕易判別出孩子的畫中，哪些不是出自他自己思考的結果，他的畫中，我很難過地發現，他的太陽、他的花，畫法已經固化了，常規的畫法，肯定受到了大人的影響，但是我無可奈何，昨天幼稚園開家長會，老師又說孩子填色填不滿的問題，我看到幾乎千篇一律的畫，覺得無處可逃。
這次有了胡老師的肯定，我頓時覺得有信心很多，我不期望孩子如何優秀，我只希望對他，還畫畫、還藝術本來的面貌，寧願他比別人落後一點，寧願他比常規傻一點，只要他能真的從生活中體會到美，咀嚼到美(而非大人咀嚼過以後告訴他結果)，在畫的過程中聽從自己的心靈，而非一說太陽就圓圈+放射線，一說到花就圓圈+花瓣，一說到貓，就圓圈+2尖耳朵+眼睛+鬍子有些額頭上在加點條紋……
我常在心裡對自己大喝一聲：你有何德何能，來告訴孩子應該畫成什麼樣？你如果這麼教他，他以後頂多也就畫成你那樣！！！
也很謝謝胡老師關於畫畫材料/形式的提醒，這也是今後我要多花點精力來考慮的問題。
曾經在孩子1、2歲的時候，我們嘗試過用布/紙蘸上顏料塗鴉，用棍子，用手指當筆，用吸管吹畫，在他3-4歲的時候，很長時間沒有動力去正兒八經畫畫，我也是說服自己很多次不要著急，不要Push他，耐心等待，但是我想了一個很好的遊戲，就是讓孩子每天洗澡的時候在 瓷磚上畫畫，用水粉顏料，他完全是覺得好玩，我覺得這也是一個很好的體驗色彩的過程，由於有水的作用，色彩的暈開，流動，都非常吸引孩子。所以雖然說那1，2年，孩子幾乎沒有紙上的作品，但是瓷磚上的肆意塗抹，他是玩了個夠。
由於平時自己工作比較忙，跟孩子玩這些好玩的東西少了，是我今後需要注意的，也希望能經常從胡老師這裡學到一鱗半爪，獲得靈感。
前兩天，孩子突然要求畫連環畫，設計了故事，畫了5幅，回頭我把我的引導過程和孩子的作品放上來，期望再得到胡老師的指點。
