回避困難是學習效能低下的原因

回避困難， 是人性共有的一個弱點， 也是人們在學習、工作中普遍存在的問題， 本質上反映了個性品質尤其是意志品質對學習的影響。 但是， 我們這裡所談的不是通常意義或常規形式的回避困難， 也不是那種公開的、赤裸裸的懶惰行為， 而是經化了妝的、有著各種理由和藉口、許多當事人都未必知曉的各種隱蔽的避難意識和行為， 正是這種有意無意的回避， 對學習造成了遠遠超過我們預料的消極影響， 使得原本比現在簡單容易得多的學習， 人為地變得臃腫、複雜和沉重了， 使得學習成了一場讓人精疲力竭的消耗戰和一次異常艱難沉重的漫漫旅程。

相反， 如果我們能夠識別學習中或大或小、或直接或變相的避難意識和行為， 而採取迎難而上的態度和策略對待學習中的各種問題和困難， 會大大提高我們學習的進程。

通過大量的研究， 我們發現， 人們在學習中所進行的高強度、大負荷、慢節奏的勞動， 的確部分地代表了學習的固有特徵， 與客觀世界的複雜性相比， 人類的智慧還遠沒有進化到能夠直覺頓悟、快速理解、輕鬆地把知識收入囊中的程度。 學習對於大多數人而言， 確實是～項艱辛的腦力勞動， 是一項必須投注很大精力、花費巨大心血才能完成的工作， 以普通人的智力水準， 要輕鬆地完成目前的學業是不可能的。

但是， 其中也確實存在著大量的方法問題、學習技術問題， 是人們對學習規律的無知導致了許多有效的學習方法和認知策略沒有被採納和利用， 做了大量的無用功， 從而降低了學習的成效， 遲滯了學習的進程。 如果採取更科學有效的學習方法和學習策略， 達到目前的效果肯定比現在要輕鬆許多。 也就是說， 學習的方法問題肯定是造成我們目前現狀的重要原因之一。

另一方面， 通過對人們日常的學習行為進行深入的分析和考察， 尤其通過透視那些非常努力、特別用功的學生們實際的學習過程後， 我們驚訝地發現， 影響學生高效學習的病因固然很多， 但有一條卻顯得非常獨特， 它和許多病因常常相伴而行，

人們似乎對它非常熟悉， 但對其潛在的存在形式以及對智力活動的重大阻礙卻茫然不知， 尤其是那些似乎已經全力以赴、刻苦用功的學生， 絕不會想到它仍是制約自己進步的重大原因， 這就是人們所士分熟悉的、幾乎每個人都存在的共同弱點——懶惰， 也就是畏難怕苦的傾向。 正是由於人的這一共有天性， 使得我們有意無意地回避了許多不該回避的困難， 躲開了不可能躲過的必做工作， 使得我們儘管經過了“千辛萬苦”仍然達不到學習的高境界。 相反， 我們現在學習中的“千辛萬苦”， 很大程度是由於學習時各種形式的不辛不苦、投機取巧、消極怠工所致， 使我們把本沒有如此艱難的學習任務， 人為地擴大化， 人為地變得臃腫了。 因此， 改變我們低效、繁重的學習， 辦法、策略固然有很多， 但其中至關重要、貫穿始終的仍是人們重複了幾百、幾千遍的古老遺訓：戰勝自我， 迎擊困難， 乃成功之本！

對於我們的上述觀點， 很多人可能會提出異議：影響我們學習效果的因素有很多， 每個人都有特定的問題群、毛病群， 都有自己的主要矛盾和主要問題， 怎麼能一概而論呢？對於有些學生來講， 他們畏難怕苦， 懶得背誦， 不想做題， 學習時惦記著遊戲、上網、電視節目， 他們還有很多的時間和精力沒有用在學習上， 這樣的學生， 懶惰、怕吃苦， 無疑是制約其學習進步最重要的原因， 對這些學生來說， 毅力問題、態度問題， 是他們必須先解決的首要問題。

可是， 對於那些每天只睡五六個小時， 幾乎把全部時間和精力都用於學習上的學生來說， 努力與吃苦已經沒有多少餘量了， 制約他們的恐怕首先不是毅力、意志問題， 更重要的是智力、能力問題， 技術、方法問題！這些觀點無疑是有一定道理的， 作為人類共有弱點的懶惰， 誰也或多或少的有， 人畢竟不是聖人， 不是超人， 更不是機器， 不可能把所有時間全部用在學習上， 我們不能太絕對化、理想化了！的確， 前面所舉的那些學生， 懶惰行為更多， 程度更嚴重， 而後者的懶惰行為顯然要比前者輕得多， 按照通常的標準， 完全可以稱得上很勤奮、很努力了， 這裡有個¨度”的問題。 但是， 前述學生其顯而易見的懶惰行為及其對學習的影響， 這些恐怕早已為人們所熟知，不再是我們探討的重點，我們所關心和關注的是，那些苦熬苦拼、似乎已經竭盡全力的學生是不是真的全力以赴了，他們身上是不是仍然存在著大量因“努力不夠¨而造成的懶惰行為，是不是還有很大的餘量沒有挖掘出來，是不是還存在著大量的意志問題和毅力問題！如果回避困難、怕吃苦，仍是這些學生的重大問題，仍是導致其學習速度遲滯和學習境界低下的重要原因，這無疑是對傳統觀點的一種震撼和衝擊，這說明，通常人們認為是智力、能力的許多問題，其本質還是毅力和意志問題，不是我們能力、技術上做不到，而是怕吃苦，怕困難而沒去做！這對許多對自己的能力頗多抱怨並在學習上刻苦用功、上下求索的學子無疑是一個福音，具有重大的理論和實踐意義！

那麼，該怎樣理解和評價上述學生的勤奮、刻苦呢？的確，那些每天只睡五六個小時、整天紮在書堆裡，幾乎把全部心思和精力都用在學習上的學生，從某種意義上來說，確實已經很刻苦、很勤奮了，他們每天要背許許多多的單詞和定義，要弄清形形色色的問題，要應付沒完沒了的習題，要抵禦電視、足球的誘惑，要不斷地與瞌睡、厭倦作鬥爭……要做到這些無疑是需要很大的意志力的，對於這些學生來說，他們似乎已盡了最大的努力。然而，學習絕不僅僅是時間上的鏖戰，勤奮也絕不是整天紮在書堆裡不出來，真正的刻苦應該是不吝惜自己的腦力精力，在任何時候都全力以赴，在各種層次和性質的困難和障礙面前都迎頭而上！因此，當我們透過這些學生勤奮刻苦的外表和宏觀行為，走進其學習的內部過程進行觀察，則隨處可見鬆鬆散散的思維，遇難而縮的惰性，充滿著由於懶惰而造成的消極怠功的行為，它們像蛀蟲一樣，啃噬著我們的時間、精力，無情地消耗著我們的腦力和體能，而我們常常還麻木不知。所以，勤奮、刻苦不能單從時間上的消耗來判斷，也不能從“精疲力竭”、“全力以赴”的外表上來判定，應該走進思維、意識的實際流程中，從主體面對一個個具體的形式各異的問題、困難所表現出的態度與反應來判斷，真正的刻苦應該是面對困難的挺身而上和竭盡全力的突擊、衝刺和拼搏！上述的勤奮、刻苦只能是一種宏觀上的辛勞、外觀上的緊張，微觀上往往流於疏懶、處處回避困難，離真正全部心力的投入還相差很遠，而這些所造成的損失、浪費，其累積起來是驚人的。總之，在微觀上、細節上迎擊困難，忍受痛苦，是高效學習的關鍵！在特定的問題、困難面前，不吝惜腦力、精力，全力突擊，是制勝的法寶！

這些恐怕早已為人們所熟知，不再是我們探討的重點，我們所關心和關注的是，那些苦熬苦拼、似乎已經竭盡全力的學生是不是真的全力以赴了，他們身上是不是仍然存在著大量因“努力不夠¨而造成的懶惰行為，是不是還有很大的餘量沒有挖掘出來，是不是還存在著大量的意志問題和毅力問題！如果回避困難、怕吃苦，仍是這些學生的重大問題，仍是導致其學習速度遲滯和學習境界低下的重要原因，這無疑是對傳統觀點的一種震撼和衝擊，這說明，通常人們認為是智力、能力的許多問題，其本質還是毅力和意志問題，不是我們能力、技術上做不到，而是怕吃苦，怕困難而沒去做！這對許多對自己的能力頗多抱怨並在學習上刻苦用功、上下求索的學子無疑是一個福音，具有重大的理論和實踐意義！

那麼，該怎樣理解和評價上述學生的勤奮、刻苦呢？的確，那些每天只睡五六個小時、整天紮在書堆裡，幾乎把全部心思和精力都用在學習上的學生，從某種意義上來說，確實已經很刻苦、很勤奮了，他們每天要背許許多多的單詞和定義，要弄清形形色色的問題，要應付沒完沒了的習題，要抵禦電視、足球的誘惑，要不斷地與瞌睡、厭倦作鬥爭……要做到這些無疑是需要很大的意志力的，對於這些學生來說，他們似乎已盡了最大的努力。然而，學習絕不僅僅是時間上的鏖戰，勤奮也絕不是整天紮在書堆裡不出來，真正的刻苦應該是不吝惜自己的腦力精力，在任何時候都全力以赴，在各種層次和性質的困難和障礙面前都迎頭而上！因此，當我們透過這些學生勤奮刻苦的外表和宏觀行為，走進其學習的內部過程進行觀察，則隨處可見鬆鬆散散的思維，遇難而縮的惰性，充滿著由於懶惰而造成的消極怠功的行為，它們像蛀蟲一樣，啃噬著我們的時間、精力，無情地消耗著我們的腦力和體能，而我們常常還麻木不知。所以，勤奮、刻苦不能單從時間上的消耗來判斷，也不能從“精疲力竭”、“全力以赴”的外表上來判定，應該走進思維、意識的實際流程中，從主體面對一個個具體的形式各異的問題、困難所表現出的態度與反應來判斷，真正的刻苦應該是面對困難的挺身而上和竭盡全力的突擊、衝刺和拼搏！上述的勤奮、刻苦只能是一種宏觀上的辛勞、外觀上的緊張，微觀上往往流於疏懶、處處回避困難，離真正全部心力的投入還相差很遠，而這些所造成的損失、浪費，其累積起來是驚人的。總之，在微觀上、細節上迎擊困難，忍受痛苦，是高效學習的關鍵！在特定的問題、困難面前，不吝惜腦力、精力，全力突擊，是制勝的法寶！