因材施教的意思

追根溯源“因材施教”一詞最早出現在《二程遺書·卷十九》：因“孔子教人， 各因其材。 ”遂有“因材施教”的這一成語。 其中“因”是根據的意思， “材”比喻人， “施”指的是實施、進行， “教”指的是教育、教誨。 針對學習的人的能力、性格、志趣等具體情況施行不同的教育。 是在《現代漢語詞典》中“因材施教”的解釋。

教師要因材施教， 針對不同的學生採取不同的教育方法。

1、內向的學生——多鼓勵、少批評

內向學生的特點是平時很少講話， 膽子小， 既便受了委屈也會憋在心裡， 並且會反復地想。 針對這些學生一定要細心做工作時， 捕捉他們的閃光點，

2、外向活潑的學生——多提醒， 多引導

外向活潑的學生的特點是性格開朗、思維活躍， 喜歡和別人討論問題。 但反而因此會影響其它同學的學習。 在日常教育中， 要注意提醒他們， 針對具體情況作好教育工作， 對他們的行為要多評價。 並利用接觸他們的機會拓寬他們的知識面。 使其在活潑發展的同時又能取得進步， 在交流的過程中還要著重培養他們為班級多做工作， 為集體活動多做貢獻。 平時如果我們不重視對這些學生的提醒和引導， 時間長了，

3、倔強的學生——要以理說服

這類學生的特點是不承認錯誤。 犯了錯誤之後， 面對批評往往會頂嘴。 因此， 教育他們一定要抓“現行”， 抓住他們犯錯誤的瞬間， 讓他們沒有理由反駁。 趁機對其進行教育， 要以理說服。 如果在教育過程中話語過多， 就容易被他們抓住“破綻”， 跟你頂嘴， 這樣的教育效果往往會功虧一簣。

4、調皮搗蛋的學生——耐心說服

這一類學生的特點大都性格活潑、外向， 往往是大錯沒有， 小錯不斷。 主要原因是由於沒有良好的個人的習慣， 做事情容易衝動， 遇到問題不動腦思考， 才會經常會鬧出一些不大不小的問題。 我們對這類學生教育時要嚴肅批評， 耐心說服。 平時要嚴格要求， 幫助他培養良好的個人習慣。