因材施教，讓孩子靈性永存

有些父母會問：“我孩子讀書前也挺聰明的， 可讀書以後就漸漸地沒有了靈性。 ”還有些會問：“我孩子小學時成績也挺不錯的， 可進入中學尤其是進入高中以後成績就不行了。 你的孩子成績怎麼會起來越好了呢？你是如何地保持孩子的靈性的呢？”

專家的回答是， 因材施教， 根據孩子的個性特點， 發揮孩子的個性優勢， 進行個性化教育。

“個性化教育”， 是針對當前學校基礎教育中存在的劃一化、標準化的傳統教育傾向而提出的以適應兒童個性發展的需要， 促進兒童個性發展的教育模式， 其內涵是按每個孩子不同的興趣、能力、素質和性格特點，

因人制定， 因材施教， 使每個孩子的個性心理品質和意識傾向在原有的基礎上和可能的發展水準上， 獲得長足的進步， 使孩子在思想品德、智力水準、勞動習慣和身心素質等方面得到生動活潑地發展， 並形成自己的個性特長。

前蘇聯蘇霍姆斯基說：“教育工作的實踐使我們深信， 每個學生的個性都是不同的， 而要培養一代新人的任務， 首先要開發每個學生的這種差異性、獨立性和創造性。 ”

但傳統的教育在很大的程度上是一種單一、機械的模式化教育， 面對興趣愛好、知識基礎、認知結構、能力水準千差萬別的學生， 他們忽視孩子們的個性差異， 對學生制定統一的目標， 用同樣的方法，

做同樣的練習， 要求同樣的步伐， 從而導致差生吃不飽， 而優等生卻消化不了， 天才的學生不能脫穎而出。 學生猶如被填充的容器， 失去了自我， 失去了原有的個性， 這顯然不符合孩子的身心發展規律。 這種教學容易扼殺孩子的創新能力， 導致學生因為彆扭、困難而厭學， 變“我要學”為“要我學”， 喪失學習的主動性， 喪失原有的靈性。 前蘇聯贊科夫說：“要求一律， 就會壓制個性， 從而也就壓制了學生的精神力量。 ”

孩子就像那稚嫩的幼苗， 需要父母和老師的精心地栽培。 幼苗所需要的生長條件是不同的， 就象柳樹需要生長在水旁， 松樹卻可以生長在岩石中一樣。 每個孩子因為成長環境以及自身的原因， 有著不同的學習風格，

水準也參差不齊。 那麼， 因材施教， 進行個性化教育就成為必要。

目前， 因為應試制度的存在和大班化教育的現狀， 大多數學校實行個性化教育還只是停留在口號上， 而現在的父母面對的只是一個孩子， 這就為因材施教、實行個性化教育創造了有利的條件。
因此， 作為父母必須對自己的孩子有一個清醒的認識， 瞭解自己孩子的個性， 然後根據自己孩子的個性決定教育的方法。 具體的問題具體分析， 因勢利導地培養孩子良好的學習習慣， 發揮孩子獨特的學習優勢。 千萬別將孩子的學習優勢當成了缺陷而將它給磨掉。 那樣孩子就將失去他原有的靈性， 孩子的求知欲、學習的主動性將消失殆盡， 能夠培養出一個高分低能的學習機器都算很幸運了。

如何對孩子實行個性化教育呢？

1、尊重孩子的身心發育規律， 不要揠苗助長

如孩子不適合做奧數題， 就別強逼孩子去學， 因為如果孩子跟不上， 就容易打擊孩子的自信心， 使孩子對學習產生畏懼心理。 要注意讓孩子置身于水準相當的學習環境中， 這樣有利於激發孩子的競爭意識， 既不至於因同伴太過優秀而產生壓抑和失落感， 也不至於因同伴太差而懈怠。

2、心態平和， 不要把分數看著唯一

練習並不是越多越好的， 題海戰術也許短期內會使孩子得到高分， 卻會加重孩子的負擔。 孩子作業的量以應以掌握知識為目的， 適當地複習以加深印象。 由於學校佈置的作業是以大多數同學為標準的，

因此， 在孩子已掌握了知識的前提下， 可充許孩子做學校的作業打折扣， 不要逼迫孩子去做那些簡單重複的題目， 那樣會導致孩子的厭學情緒。 少做點題目可讓孩子把重點放在培養孩子的學習能力上， 孩子的後勁將是很大的。 當然， 如果孩子某個知識點比較薄弱， 則可視情況適當地為孩子開開小灶。

3、不要總拿自己孩子的短處和其他孩子的長處比

要善於發現孩子的閃光點， 適時、適度地肯定孩子的長處。 因為每個人都有各自的長處和短處， 比如說有的孩子聰明活潑、興趣廣泛、但不夠刻苦， 而有的孩子穩重刻苦， 做作業一絲不苟， 卻沒有掌握好的學習方法；有的人文科好， 有的人理科強；關鍵是父母要有一顆善於發現的慧眼。 對孩子的考試成績要全面客觀地進行評價，根據具體情況制定個性化的學習方案。

4、充許孩子選擇適合自己的學習方式

每個孩子喜歡的學習方式是不同的，有的學生喜歡通過討論強化自己知識，也有的學生喜歡獨立學習，靜靜思考；還有的孩子喜歡通過構詞法來幫助記憶英語單詞，而有的同學則善於通過閱讀增加詞彙量。

5、善於發現孩子的潛能並重點加于培養

但要注意，孩子的在小學和中學階段是打基礎的階段，所以不能一味地追求“專長”“特長”，要揚長補短，利用孩子的長處和優勢盡可能去彌補他的短處和不足，以達到全面發展。

6、根據孩子的興趣愛好找准切入點，引導孩子

對於喜歡追星的孩子，可通過給他們講解明星們是如何成功的，以激發孩子積極上進之心；如對個性強，自製力也相應強點的孩子，可讓他們自己制定相關規定，這樣，孩子覺得受到了尊重，也就比較能自覺地遵守了；而對於自控能力相應較弱，但卻喜歡“戴高帽”子，也相對比較聽話的孩子，則可用表揚與懲罰相結合的方式，給予適度的監督，以養成孩子良好的習慣。

7、創設有利於孩子個性化學習的心理環境

要尊重孩子的個性和人格，尊重孩子的興趣和愛好，營造一種民主和諧，充滿人文關懷，崇尚個性，追求獨特風格與創新精神的文化氛圍，使孩子的處於一種愉悅的心理狀態中，促進孩子的個性化學習。而不要為了自己的虛榮心，盲目跟風，不管孩子是否有這方面的興趣，把自己的意願強加在孩子的身上，逼迫孩子去參加各種興趣班，學習各種特長。

對孩子的考試成績要全面客觀地進行評價，根據具體情況制定個性化的學習方案。

4、充許孩子選擇適合自己的學習方式

每個孩子喜歡的學習方式是不同的，有的學生喜歡通過討論強化自己知識，也有的學生喜歡獨立學習，靜靜思考；還有的孩子喜歡通過構詞法來幫助記憶英語單詞，而有的同學則善於通過閱讀增加詞彙量。

5、善於發現孩子的潛能並重點加于培養

但要注意，孩子的在小學和中學階段是打基礎的階段，所以不能一味地追求“專長”“特長”，要揚長補短，利用孩子的長處和優勢盡可能去彌補他的短處和不足，以達到全面發展。

6、根據孩子的興趣愛好找准切入點，引導孩子

對於喜歡追星的孩子，可通過給他們講解明星們是如何成功的，以激發孩子積極上進之心；如對個性強，自製力也相應強點的孩子，可讓他們自己制定相關規定，這樣，孩子覺得受到了尊重，也就比較能自覺地遵守了；而對於自控能力相應較弱，但卻喜歡“戴高帽”子，也相對比較聽話的孩子，則可用表揚與懲罰相結合的方式，給予適度的監督，以養成孩子良好的習慣。

7、創設有利於孩子個性化學習的心理環境

要尊重孩子的個性和人格，尊重孩子的興趣和愛好，營造一種民主和諧，充滿人文關懷，崇尚個性，追求獨特風格與創新精神的文化氛圍，使孩子的處於一種愉悅的心理狀態中，促進孩子的個性化學習。而不要為了自己的虛榮心，盲目跟風，不管孩子是否有這方面的興趣，把自己的意願強加在孩子的身上，逼迫孩子去參加各種興趣班，學習各種特長。