國外培養孩子想像力的十大準則

如果人類沒有天馬行空的想像力， 也許今天我們還在荒蠻時代過著茹毛飲血的生活。 但我們也發現：孩子的想像能力遠遠高於成人。 難道想像力會隨著年齡的增加而遞減嗎？為什麼年齡越大的孩子， 想像力越貧乏呢？這是成長的必然結果， 還是教育的失誤呢？美國優秀教師、美國教育新聞網專欄作家艾倫·漢斯克維茲認為， 想像力比知識更為重要， 培養想像力應遵循十大準則。

第一準則：不只有美術和音樂才能開發想像力。 艾倫認為， 啟發和引導的途徑是多種多樣的。 積極主動地思考像誰發明了錢包和為什麼發明車輪等實際問題，

有助於培養孩子的觀察力。 當然， 最好是給孩子一個明確可以解決的問題， 然後加以啟發和鼓勵。

第二準則：改變固有思路。 想像力最大的敵人是接受現實， 一成不變。 為開導學生， 美國教師採用了幾種非常簡單的訓練方法， 幫助孩子動腦筋。 比如， 啟發學生尋找去某個商店的新路線， 用雙手寫字等。 這都可以從不同的角度迫使孩子開動大腦。

第三準則：從小事入手， 腳踏實地。 艾倫認為， 孩子不應為重新設計一種新餐刀而大傷腦筋， 也不要為重新發明輪子而想入非非。 要從小事入手， 腳踏實地。 引導他們從木制刀具想到雙面刀具的轉變， 然後聯想到為增加多用性而大膽創新。

第四準則：多接觸新事物。

注意觀察是開發智力和想像力的最佳途徑。 一個接觸不到新鮮事物的人免不了因循守舊， 缺乏獨特的思維和見解。 讓想像力在幼小的心田裡馳騁， 必須有廣博的知識作基礎;積累的經驗越多， 解決問題的思路就越廣。

第五準則：別對孩子最初的想像力評頭論足。 動不動就告訴孩子什麼是好主意什麼是壞主意， 不是一種積極培養他們獨立思維的好方式。 青少年的好主意並不能僅以常人眼光來看待， 家長要懂得好事多磨的道理， 給孩子們時間， 他們的想像有一定的空間和時間。 不然， 有傷他們的自尊。

第六準則：對孩子的作品多提問題。 我們經常看到家裡的牆上貼滿了孩子們的作品， 但除了誇獎外，

很少有人對這些作品提出疑問， 但提問可以激發想像力， 向他們的想像力發出必要的挑戰。 比如， 問孩子為什麼要那樣畫樹， 也許就會暴露出他從來沒有真正觀察過樹。 他以後就會畫出有細小枝條的樹。

第七準則：玩新玩具不如創造新玩法。 創造新事物固然重要， 但有時改造一些已存在的東西， 也可以刺激想像力。 很多時候， 孩子玩玩具盒比玩玩具更起勁。 他們在玩盒子的過程中發揮自己的想像力。 如果大人用新玩具轉移他的注意力， 結果就是孩子接連不斷地要新玩具， 而不是創造新的玩法。

第八準則：不要吹捧孩子的進步。 避免對孩子的想像力誇大其詞， 把小小的改進說成天才的變革。 在鼓勵青少年時，

最重要的是鼓勵他們的進步， 而不是對他們吹捧。 如果在課堂上老師過於誇獎某一個學生的進取， 滿足一兩個學生的虛榮心， 一定會不自覺地傷害其他學生的自尊， 無助于孩子們之間的合作。

第九準則：始終保持開放的思想。 要經常積極主動地尋找更多更有價值的解決問題的途徑。 在一個靠固定答案獲取高分的時代， 保持思想的開放性是異常困難的。 知識是你已經知道的東西， 而想像力使得知識不斷增長。

第十準則：重要的是過程而不是結果。 鼓勵孩子對創造過程的理解， 不片面強調最後作品的重要性。 一個成熟的作品， 只是孩子某一次的探索。 在沾沾自喜之時， 要考慮能否每次都如意。