圍棋——智的開啟、美的薰陶

一、智的開啟

圍棋——智的開啟、美的薰陶

黑白世界中演變出無數有聲有色的“戰局”， 包含著無形的數學知識：下棋時， 要求棋手們判斷形勢落子， 精算、估算就是少不了的最直接的方法， 無形中訓練了孩子們計算能力， 而下棋時， 估算、精算都要在自己的大腦中進行， 對棋手的抽象思維有了高的要求， 加快了學生由形象思維向抽象思維的轉化的過程。

事實也證明， 五年多來我校圍棋隊的小棋手數學成績都名列前茅。 而參加圍棋隊以後， 一些原本在老師眼裡聰明卻頑皮的孩子安靜多了， 通過下圍棋，

下圍棋， 還能豐富學生的想像力， 隨著年齡的推移， 學生從模仿性和表現性過渡到想像的概括性、邏輯性。 在過渡中就需要我們為師者很好地引導， 創造各種條件、發展學生的抽象思維能力。 而對弈時， 對形勢的判斷， 洞察對方落子的目的， 分析對手落子的趨勢， 無形中發展了棋手的想像力。 如五（3）中隊的朱顥， 人聰明， 數學學得好， 就是作文是“老大難”自二年級選入校圍棋隊， 在教練指導下， 不僅“文靜”了許多， 想像力也大大發展了， 寫作時就象在腦子中放電影。 作文再也不枯燥無味了。

二、美的薰陶

英國著名藝術教育家赫伯特。 裡德認為藝術在教育中具有極高的價值， 它能給兒童一種意識， 使意象與概念、感覺與思想發生交互關係和統一。 圍棋正是一門有著悠久歷史的藝術它能淨化心靈、陶治情操， 修身養性， 發掘兒童創造潛能， 幫助他們審美心靈的定性， 形成健康的人格和精神定位， 彌補片面集中技術的發展、知識的獲取。 而忽視潛意識、非邏輯思維可理解方面狀況， 使學生形成較高品位的審美素養。 如五（3）班的朱顥， 生就一副急躁脾氣， 又愛計較， 原來 是班上的“惹事王”， 二年級入選校圍棋隊後， 剛開始還不能定下心來對弈， 往往由於急躁， 沒走幾步棋便敗下陣來， 圍棋水準老是上不去， 在家長和教練的耐心教育及稍帶強制性訓練後，

我校的圍棋特色已走過了漫漫的五個春秋， 五年來在國手常昊、市圍棋教練邱鑫及市圍棋協會等各界人士的支持指導下， 我校的圍棋活動開展得紅紅火火， 結出了累累碩果。