在主題活動中培養幼兒的自信心

什麼是自信？對自己充滿信心， 不怕困難， 敢於挑戰， 敢於嘗試新事物， 並能積極主動的完成任務。 隨著社會的發展， 人們越來越意識到自信心對人的發展的重要性。 尤其是孩子， 從小培養他們的自信心， 對於日後的生活、學習是不無益處的。 然而， 我們常常發現， 班中孩子往往因自身的缺點對自己缺乏自信， 不能正確的看待自己， 評價過低。 該如何讓這些孩子學會欣賞自己， 接納自己， 培養他們的自信心呢？隨著二期課改的不斷深入， 我們與孩子共同開展了各種主題活動。 豐富多彩的主題活動不僅增長了孩子的見識，

開闊了眼界， 同時也很好的培養了他們的自信心。 以下， 是我們實施活動中的一些心得：

一、 在主題活動的前期準備階段， 培養幼兒的自信心。

主題活動還未正式開展， 孩子們的小腦瓜裡已充滿了好奇。 “老師， 房子是怎麼造起來的？”“有沒有種在水裡的房子？”“你看見過草房嗎？”一系列問題的提出， 讓老師簡直難以招架。 在天真的孩子眼裡， 老師是無所不知的。 然而， 老師的知識有限， 需要同他們一起學習， 一起成長。 為了讓大家獲得更好的知識、經驗， 使主題活動更為順利地開展， 在活動前期收集與主題活動相關的資料， 便成了我們共同義不容辭的責任。 孩子們從家裡找來了圖片、照片， 與爸爸媽媽聯手從網上摘錄資訊。

教室裡的資訊欄前人頭濟濟， 孩子們爭相閱讀、交流著， 喜悅之情溢於言表。 因為， 這可是自己勞動的結果。 然而， 在這些孩子的背後， 我們發現了一雙雙神色黯然的眼睛。 他們一次都未收集過資料。 當老師問起時， 他們總會吱吱唔唔的回答：“我不會找。 ”這些缺乏自信心的孩子總覺得自己什麼都不如別人， 做什麼事都怯生生的。 該如何調節這類孩子的自信心呢？我們與家長聯繫， 請家長協助孩子收集資料。 當孩子第一次從家裡帶來資料後。 我們及時的加以表揚、鼓勵：“你真行， 小朋友看了你的資料肯定能學到很多知識的。 ”此時， 孩子顯得高興而滿足， 因為他也會找資料了， 成功的喜悅增強了他的自信心。 隨著一個個主題的產生， 收集資料的次數增加， 孩子們也在潛移默化中培養了自信心。 他們由原來的大人協助發展到獨立完成這項任務。 瞧， 孩子們又浩浩蕩蕩的到資料室查找資料去了……

肯定和鼓勵對於培養幼兒的自信心有著不可估量的作用。 幼兒年齡小， 對自身的言行往往缺乏評價能力， 因而對自身力量的認識也很膚淺、不穩定。 常聽見孩子們說：“你會， 我不會。 ”這是孩子對自身缺乏自信心的表現。 他們不知道其實自己也有一雙靈巧的手， 也有兩條可以飛奔的腿， 也有一個可以想辦法的腦袋……因此， 多給予孩子嘗試做事的機會。 通過實際的操作， 切實地鼓勵孩子“你能行”“你確實可以”， 讓孩子確立“我能行”的勇氣， 培養了自信心。

二、 在主題活動的開展過程中， 培養幼兒的自信心。

不同性格的孩子也存在著自信心的差異。 有些孩子膽大、做事認真、仔細， 容易獲得成功， 自信心就足。 有些孩子膽小、做事馬虎， 不易獲得成功， 自信心的發展就相應地慢。

為了説明不同層次的孩子自信心得到進一步的發展， 在活動過程中， 我們鼓勵幼兒大膽展示自己的本領， 讓每個孩子在活動中都有成功的體驗， 幫助幼兒調節自己的心理和行為， 形成良好的自信心。 如在交流分享中， 我們請幼兒將自己收集到的資料內容介紹給同伴聽， 孩子們大膽響亮的在同伴面前介紹， 展示了自己的本領。 這樣不僅體現了資料的價值， 同時也增強了幼兒的自信心。 在合作過程中，

我們鼓勵幼兒爭做負責人， 與組員一起制定計劃書， 並督促組員認真執行計畫書上的內容， 看哪個負責人最能幹。 在回答問題時， 我們則要求幼兒不重複別人的答案， 鼓勵幼兒和別人想的不一樣， 敢於發表自己的想法和意見， 幫助孩子建立積極自信的自我。

適當引導幼兒參加實踐活動， 完成一些力所能及的任務， 讓他們看到自己的力量， 體驗到戰勝困難、取得成功的快樂， 對於幼兒自信心的培養是極為有效的。

幼兒的實踐活動是多方面的。 如開展主題活動時， 很多時候我們會帶領孩子外出參觀、活動。 從幼稚園走向社會， 剛開始孩子有些無助， 陌生的環境讓他們膽怯。 在參觀超市時， 我們就鼓勵幼兒做小記者採訪超市中的工作人員。 帶上記者證，拿上小話筒，神氣、自信又回到了孩子的臉上。“阿姨，為什麼有的標籤是黃顏色，有的是綠顏色？”“阿姨，你是怎麼收錢的？”……問題的提出也得到了滿意的答覆，促使了活動的順利進行。孩子們在問答中瞭解到了許多知識，同時信心十足：下次還要去參觀錦麗華商廈，採訪商廈裡的工作人員。

在開展蔬菜王國主題活動時，孩子們提出要做蔬菜沙拉。做蔬菜沙拉必須要有各種蔬菜，於是我們組織幼兒自己收錢，並商量買什麼菜。來到菜場，孩子們眼花繚亂，同時也犯難了：“這麼多的蔬菜怎麼買呢？”在老師的鼓勵引導下，他們也象大人那樣在自己覺得滿意的攤位前挑選著：蘿蔔、黃瓜、捲心菜……終於，孩子們滿載而歸。

當孩子在做某種新的嘗試時，一旦遇到困難，老師不要急著去幫他們解決，而應鼓勵孩子自己跨越障礙。當孩子一旦取得成功，就會感到特別自豪。這樣，孩子會逐漸增強向困難挑戰的勇氣和自信。

三、 在主題活動的後期結束階段，培養幼兒的自信心

幼稚園教育綱要中指出，為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，可增強其自信心。我們也努力為幼兒創造這樣一種機會。

在主題活動的後期結束階段，我們會組織幼兒進行“小小競答賽”、“展覽會”“班級之最”等活動，旨在讓幼兒將主題活動中學到的知識、掌握的技能、創造的能力展現出來，為他們提供了一個展示自己的小舞臺。在競答賽中，孩子們時而爭得面紅耳赤，時而又為自己隊的勝利歡呼雀躍。展覽會上，又可以看到孩子在為同伴介紹自己的作品，為自己的發現、創造而自豪，那神情充滿了自信。在類似這樣的活動中，所有的幼兒都有表現自己的機會，使他們認識到自己的能力，同時也因獲得了同伴的肯定和鼓勵而進一步增強自信心。

我想，如果我們堅信我們的孩子就是那個自己所希望的孩子，告訴孩子“你是個聰明、能幹、……的人”讓孩子樹立積極的自我形象，相信孩子會變得更自信、更出色。

媽咪愛嬰網——沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民！

帶上記者證，拿上小話筒，神氣、自信又回到了孩子的臉上。“阿姨，為什麼有的標籤是黃顏色，有的是綠顏色？”“阿姨，你是怎麼收錢的？”……問題的提出也得到了滿意的答覆，促使了活動的順利進行。孩子們在問答中瞭解到了許多知識，同時信心十足：下次還要去參觀錦麗華商廈，採訪商廈裡的工作人員。

在開展蔬菜王國主題活動時，孩子們提出要做蔬菜沙拉。做蔬菜沙拉必須要有各種蔬菜，於是我們組織幼兒自己收錢，並商量買什麼菜。來到菜場，孩子們眼花繚亂，同時也犯難了：“這麼多的蔬菜怎麼買呢？”在老師的鼓勵引導下，他們也象大人那樣在自己覺得滿意的攤位前挑選著：蘿蔔、黃瓜、捲心菜……終於，孩子們滿載而歸。

當孩子在做某種新的嘗試時，一旦遇到困難，老師不要急著去幫他們解決，而應鼓勵孩子自己跨越障礙。當孩子一旦取得成功，就會感到特別自豪。這樣，孩子會逐漸增強向困難挑戰的勇氣和自信。

三、 在主題活動的後期結束階段，培養幼兒的自信心

幼稚園教育綱要中指出，為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，可增強其自信心。我們也努力為幼兒創造這樣一種機會。

在主題活動的後期結束階段，我們會組織幼兒進行“小小競答賽”、“展覽會”“班級之最”等活動，旨在讓幼兒將主題活動中學到的知識、掌握的技能、創造的能力展現出來，為他們提供了一個展示自己的小舞臺。在競答賽中，孩子們時而爭得面紅耳赤，時而又為自己隊的勝利歡呼雀躍。展覽會上，又可以看到孩子在為同伴介紹自己的作品，為自己的發現、創造而自豪，那神情充滿了自信。在類似這樣的活動中，所有的幼兒都有表現自己的機會，使他們認識到自己的能力，同時也因獲得了同伴的肯定和鼓勵而進一步增強自信心。

我想，如果我們堅信我們的孩子就是那個自己所希望的孩子，告訴孩子“你是個聰明、能幹、……的人”讓孩子樹立積極的自我形象，相信孩子會變得更自信、更出色。

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