在做作業中瞭解孩子

父母是否應該陪孩子做功課， 是父母討論已久的話題。 專家認為， 這應該視孩子的具體情況而定。

首先， 要看孩子的個性；第二要看孩子的學習能力。 而從孩子做作業的情況， 還能瞭解孩子的視知覺能力， 這也是父母應該關注的問題。

目前， 有的小孩子， 尤其是一二年級的孩子， 媽媽陪在身邊才能寫作業， 有時候到了四五年級還要陪， 養成習慣以後很難改掉。 做母親的應該在某個階段開始訓練孩子獨立做功課。 對個性較纏人， 但能力上可以單獨完成課業的孩子， 我們可以嘗試的方法是：開始時， 可以和孩子說：“我陪你五分鐘，

然後我要工作， ”把陪他的時間分成幾個段落， 慢慢增加不陪的時間， 直到他能完全獨立。

另外， 有一種孩子學習能力不好， 兩三行字寫上幾個小時， 媽媽把碗筷、衣服都洗好了， 卻發現他怎麼還在東摸西摸， 玩鉛筆、橡皮， 偷看別的書……兩三行字半天還沒寫完。 父母以為是孩子的行為出了問題， 事實上是他的視知覺功能有了問題。 比如說， 一個“國”字， 共有8畫筆劃， 要寫幾十個， 對他來說實在很困難， 有的媽媽說：“我看著他寫， 他還是會寫啊。 ”不錯， 媽媽看著時， 孩子寫錯了就會對他指點一下， 孩子就會寫了。 專家表示， 記漢字靠的是孩子的視覺記憶能力， 眼睛記字的數量是逐年增多的， 像我們在學英文時， 如果一天背5個生詞並不會覺得困難，

但若背12個或是更多， 連大人都會覺得傷腦筋了， 因為真的很難記住。 孩子的學習能力是有高低之分的， 但很多父母不懂， 都責備孩子太依賴、太懶惰， 而忽視了孩子的能力。

那麼， 父母如何分辨孩子是學習能力差， 還是依賴、偷懶呢？

專家認為， 父母可以先和孩子在做功課前約定， 如果在多少時間之內把功課做完， 而且又對又整齊， 就可以讓孩子玩喜歡的遊戲， 結果他能在限定時間內做到， 表示不是學習能力問題；如果孩子做功課時還是擦來擦去， 錯字一大堆， 讀書會跳行， 把自己的話添進課文裡， 這表示他的視知覺功能沒有充分發揮， 而用的是他的聽語功能；看到書本的文字讀不出， 卻讀出了大腦所想的話，

表示孩子的聽語能力超越了視覺能力。 閱讀文字的能力如果長期有這種現象， 或在做功課時有這種現象， 可以初步地肯定， 這孩子確有學習上的障礙。