在家庭裡應教給孩子些什麼

熱心教育的母親日益增多。 她們為了教3～4歲的孩子認字、數數， 選購幼兒“學習”用書。 也有的母親， 甚至把孩子送到音樂班或繪畫班去。

在考慮教什麼之前， 首先考慮為什麼要進行教育。 那種認為讓孩子在3～4歲時學識字、數數， 上小不時就能學得好， 因此才去進行“教育”， 這種想法是錯誤的。

挖掘孩子們潛在的無限天賦， 是一輩子的事。 在他們長大成人之前要給予多種學習機會， 多讓他們認師。 長大以後， 就要靠他們的個人努力了。 現行的日本教育制度是“考試第一”主義。 師生間缺乏情感交流， 教師不能全力以赴地去挖掘孩子的才能。

學生就是當學生， 一出校門， 就缺乏自己發揮才能的自覺性。 許多人渾渾噩噩地過日子， 不懂得自我挖掘才能的樂趣。

教育完全由外部灌輸， 就會使孩子養成過於依賴教師的心理。 如果說當母親的可以教給孩子點什麼的話， 那就是培養孩子的創造興趣， 使孩子自己能發揮自己的才能。

以小學1年級學生為目標去教孩子識字、數數， 只能在某種程度上使孩子提前達到1年級水準。 然而， 這樣做卻大大減少了孩子一生中所必須學習的東西。 只是做1年級的優秀生， 這對人生又有什麼什麼意義呢？

母親應當教給孩子怎樣去建立幸福的家庭。 家庭幸福所賴以支持的是：家族成員間的相互理解和生機勃勃。

人們在沐浴著創造性歡樂的時候才會生機勃勃。 要使孩子具有創造性的歡樂， 就要讓孩子進行能發牢固其天賦的創造性活動。 愛在室外跑動的孩子， 就要給他提供跑動場地。 愛畫畫的孩子， 就要支持他去畫。 這個年齡的孩子， 只要對畫畫入了迷， 6個月後， 所畫的畫就會大有長進。 最初只能畫出面部和身子（還帶著紐扣）的孩子， 很快就會畫手、裙子和腳。 接著就會在主人公的身旁畫出開著的鮮花和太陽， 色彩也不那麼單調了。 為了促進孩子的進步， 培養孩子的專心致志精神， 當畫完一幅之後， 孩子還願意畫。 就要多給孩子幾張畫圖紙。 愛看書的孩子， 就給他書盾。 愛做手工的孩子， 就給他橡皮泥和積木。 喜歡歌的孩子，

就讓他聽快樂的歌曲。 孩子們所表現的能力， 即使在創造性的歡樂中超過他們的“年齡界限”， 也不必擔心。 要把孩子的能力培養的持久和專心致志。 3歲半的孩子如果愛識字， 凡是他問到的字， 都要教給他。 不過， 如果孩子沒有創造性的興趣， 而從外面強加給他， 會有害無益。

懂事與“學力”並無關係。 但是， 沒有它， 就過不好集體生活。 懂事是孩子交流感情的基礎， 如果不同別人交往， 就不會懂得這一點。 所以， 作為一個獨立的人， 必須同他人交往。 要讓孩子交朋友。 父親和母親不能在瑣碎事情上糾纏不休， 任何時候都要為孩子樹立懂事的榜樣。

因為懂事是個心理問題， 所以不能總讓孩子焦躁不安。 孩子整天關在家裡， 無處發洩精力，

心情就安靜不下來。 母子二人總在一起， 時間長了， 媽媽也就會一個勁地數落孩子， 互傷感情。 最好送孩子進托兒所或幼稚園， 在一天中離開媽媽幾個小時。

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