在家庭隔代教育中應該如何揚長避短

祖輩家長有充裕的時間和豐富的育兒經驗， 但常常缺 乏新的教育觀念和方法， 隔代教育在城市是相當普遍的現象。 祖輩家長在家庭教育中有獨特的優勢， 他們對孫輩充滿愛心， 有充裕的時間和豐富的育兒經驗。 雖然祖 輩可以給孩子提供一個良好的生活環境， 但也有一些人認為隔代教育存在著諸多問題， 如對孩子無原則的遷就和溺愛、接受新生事物較慢等。

專家認為， 要改變目前隔代教育品質不盡人意的狀況， 需要年輕父母和祖輩們共同尋求一種更好的方法來揚長避短， 克服隔代教育中存在的弊端，

發揚其中的優勢。

一方面父輩與祖輩在教育孩子的問題上應當多溝通， 儘量為孩子多想一些;另一方面， 祖輩家長也要不斷更新教育觀念和教育方法。

不少專家、學者一直在呼籲關注隔代教育給兒童帶來的心理等諸多問題。 面對數量巨大的接受隔代撫育的兒童群體， 社會和家庭應如何看待暴露出來的越來越多的問題?

爺爺奶奶帶孩子有優勢

隔 代撫育本身有一定優勢：祖父母們具有撫養和教育孩子的實踐經驗， 可以彌補年輕父母在養育孩子方面的經驗不足， 發揮祖輩的經驗優勢;由於沒有工作的壓力和生 活的拖累， 祖父母們在心態上比工作緊張、壓力繁重的年輕父母要平靜得多， 比較有耐心去陪伴和教育孫輩;老人歷盡滄桑後的返樸歸真，

自有一種“兒童心理”， 特別喜歡與孩子玩樂， 易與孫輩建立融洽的感情， 為教育孩子創造良好的感情基礎。

隔代教育對祖父母們自身也有利， 不僅可以緩解老人的孤寂， 從孫輩的成長中獲得生命力， 與孫輩玩耍的天倫之樂對老人保持健康的身體和心態也大有裨益。

但是， 我們從諸多兒童心理諮詢個案中發現， 隔代撫養方式也可能導致孩子心理變異， 產生某些心理問題， 如心理老年化、社交恐懼症、性格怪異化、心理脆弱化等。

祖輩父輩協作最重要

隔代撫養和教育與父母親自撫養和教育各有利弊。 要解決這些問題， 需要兩代家長的共同努力。 祖輩與父輩在教育孩子的問題上應當多溝通，

相互學習， 取長補短。

比 如， 在吃的方面， 由於祖輩有更多的時間去料理孩子的飲食， 餐桌上常會出現一兩道孩子的“專利菜”， 孩子也就想當然地認為這是“我”的東西， 不允許別人“染 指”， 一旦被侵犯就會大哭大鬧、不依不饒。 此時， 如果父母提醒老人， 無論多麼小的孩子， 要學會在與別人分享中獲得快樂， 這比什麼都重要， 千萬不能讓孩子養 成吃“獨食”的壞習慣。

孩子的生活自理能力應當儘早培養， 讓孩子承擔力所能及的家務勞動， 尤其學會自覺為別人服務， 對於鍛煉孩子的動手能力至關重要。

而當父母對孩子進行教育時， 祖輩務必不要出面干涉， 應努力維護孩子父母的權威， 這樣孩子就不至於惟我獨尊，

懂得尊重父母。 要充分利用隔代撫養與父母撫育的各自優勢， 兩代人經常探討孩子的培養方法， 為孩子創造一個和諧開放的家庭環境。

“隔代家長”學習不放鬆

對 於“隔代家長”來說， 無論有無機會專門學習， 確實更應該自覺學習新的知識。 特別是在培養孩子的理念上， 老年人一定要跟上時代步伐， 比如， 如何讓孩子做到德 智體美勞全面發展， 而不是單純照顧好他們的生活和督促學習文化課。 要特別注意給孩子灌輸誠信觀念、法制觀念， 切實培養他們尊老愛幼、熱愛勞動、勤儉節約、 勇於創新的好品質。

“新型隔代教育”需要父母和祖輩相互配合， 也是老年人自身保持生命活力， 永葆精神青春， 努力學習和自我完善的一個過程。

老年人要當好“隔代家長”， 就必須不斷接觸和學習新知識、新事物。 才能為孩子的健康成長發揮積極作用。