孩子之間打打鬧鬧是常有的事。 有些孩子是經常主動攻擊別人的“暴力小子”；有些孩子是常常受欺負的“受氣包”；還有些孩子， 原本溫柔聽話， 卻突然學會了打人， 動不動用“打你”來作為口頭禪。 於是， 接園時刻， 看到孩子身上有新傷痕的家長心疼， 被老師告狀說孩子欺負別的小朋友的家長頭疼。 孩子在幼稚園打鬧， 成為壓在家長和老師心頭的一塊重石。
“受氣包”彥彥
3歲半的彥彥被媽媽送到一所新的幼稚園。 兒子內向膽小， 生活中很少主動和小朋友發生爭執。 在先前的那所幼稚園裡， 兒子經常受到別的孩子的攻擊，
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老師分析：
在幼稚園， 孩子之間發生衝突， 是較為普遍的現象。 孩子受氣， 甚至受些小傷都不是什麼大事， 家長不必過於憂心。 孩子必須要適應集體生活， 學習與人交往。 對於內向受欺負的孩子， 家長要及時地鼓勵和支持孩子， 使其積極融入集體生活。
解決對策：
內向的孩子大多敏感、好強， 在集體生活中的受挫會讓他們焦慮、難過， 卻又無處發洩。 老師很難兼顧每一個孩子的感受， 因此， 父母應該給孩子更多的關愛。
◇多溝通， 少埋怨
孩子也有自尊心。 如果孩子被欺負了， 家長不應過於誇張， 心裡再不平，
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◇學會保護自己
家長不要一味地要求孩子進行無原則的退讓， 應該引導孩子樹立自我保護意識， 並尋找合理的解決方式。 可以採取躲避或求助的方式， 必要時， 家長不妨讓孩子學習“打架”。 有時“打架”也可以幫助孩子來融入集體生活。
“暴力小子”標標
大班的標標在班裡是出了名的“鐵拳頭”， 每天都有一些關於他的新聞。 看到他喜歡的玩具和食物， 標標往往二話不說， 揮起拳頭就搶過來。 拳頭幾乎成了標標全部的身體語言。
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老師分析：
心理學家認為， 攻擊行為是宣洩緊張、不滿情緒的消極方式， 對孩子的發展極為有害， 必須及時予以糾正。 家長和老師在對待有攻擊行為的兒童時， 需要有極大的耐心和信心， 認真呵護， 逐漸糾正這種錯誤而偏激的交往方式。
解決對策：
孩子的攻擊性行為大多與他的家庭環境有關。 有些家長認為孩子小， 道理講不通， 當孩子不聽話時就崇尚“不打不成器”“棍棒底下出孝子”。 長此以往， 在這種環境和教育條件下長大的孩子極易發生攻擊行為。 其實， 孩子不是不想和小朋友和睦相處， 他只是不懂得如何正確交往。
◇呵護孩子 正確引導
一旦孩子因為一些小事大打出手，
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◇嚴慈勿溺愛
大多數有攻擊行為的孩子， 在家不是霸道， 就是任性撒潑。 所以， 家長應樹立科學的教育觀， 切忌無原則的溺愛孩子。 對待孩子要愛而不溺， 嚴而不暴。 孩子任性固執的時候， 可以不理會他的無理要求， 事後再耐心地對其進行說服教育。 千萬不要武力解決， 更不要以暴制暴。
乖乖女“變壞了”
樂樂是個乖巧懂事的小姑娘， 一直是全家人的驕傲。 最近， 樂樂的脾氣突然變大了， 老師反應說， 樂樂開始在幼稚園和小朋友爭奪玩具而打架。
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老師分析：
每個孩子身上都存在潛在的攻擊因素， 一遇到合適的土壤， 便會生根發芽。 如果家長不及時給予關懷和疏導， 將不利於其形成穩定的心理素質和良好的性格品質。 樂樂的轉變肯定是有原因的， 作為家長， 要及時與她溝通， 瞭解孩子的內心世界， 才能對症下藥。
解決策略：
許多家長眼中的“錯誤”在孩子的認知世界裡是合情合理的， 孩子有其獨特的思維方式和行事方法。 當家長和孩子的觀點在現實生活中發生碰撞時， 家長不能單純強迫孩子按成人的方式行事， 而是應該放下身段， 尊重和理解孩子， 採用適當的方式和孩子溝通， 説明他們認識社會規則。
◇學會寬容
對於孩子的“過激行為”，家長首先要冷靜，仔細尋找現象背後的原因。讓孩子知道她的做法會傷害愛她的人，是不對的。若對方先錯，我們要寬容，攻擊是弱者的行為。維護自己的利益要在不傷害他人的前提下用恰當的方式進行。
◇創設機會 快樂交往
相互仿效是孩子間永不厭煩的遊戲。因此，家長應該積極鼓勵孩子和別的孩子交往，並讓他多參加有規則的遊戲活動，使他學會在規則中與人和睦共處，相互關愛，相互分享，減少孩子攻擊性行為的發生。
説明他們認識社會規則。◇學會寬容
對於孩子的“過激行為”，家長首先要冷靜，仔細尋找現象背後的原因。讓孩子知道她的做法會傷害愛她的人，是不對的。若對方先錯，我們要寬容，攻擊是弱者的行為。維護自己的利益要在不傷害他人的前提下用恰當的方式進行。
◇創設機會 快樂交往
相互仿效是孩子間永不厭煩的遊戲。因此，家長應該積極鼓勵孩子和別的孩子交往，並讓他多參加有規則的遊戲活動，使他學會在規則中與人和睦共處，相互關愛，相互分享，減少孩子攻擊性行為的發生。
