在挫折中學會堅持，很有意義！

四五歲的孩子， 正處在不斷學習新事物的過程中， 他們也特別想顯示出自己的能力來。 但是在這個充滿樂趣的學習過程中， 他們也會因為遭受各種挫折而產生沮喪情緒。 此時， 該如何幫助孩子保持自信從而學會堅持呢？

告訴孩子：他的能力有局限

情景：4歲多的皮皮最喜歡看隔壁7歲的小哥哥打乒乓了， 常常看得目不轉睛。 於是， 皮皮媽媽也給他買了球拍和小球， 鼓勵他學。 可皮皮怎麼也打不到自己扔起來的球， 試了很多次也無法成功。

點評：讓孩子做自己實際能力還達不到的事情， 他們所得到沮喪和失敗的可能性會更大。

這個案例首先的問題在於， 父母不僅要瞭解孩子的能力範圍， 同時還要幫助孩子瞭解自己的實際能力。 父母既要鼓勵孩子“開始”， 也要知道何時幫助孩子“停止”， 尤其不要因為看見別的孩子會什麼， 就要求自己的孩子學。 父母尤其是要注意的是， 不要讓孩子跟那些年齡比他大的孩子做比較。

提示：在讓孩子學習一項新技能時， 父母需要做的不僅僅只是示範， 最好還要陪孩子多“練”一會， 不要一下子就讓孩子接受挑戰。 例如， 如果孩子很想學打乒乓， 父母可以把著孩子的手， 讓孩子體驗一下打准球的感受， 直到孩子能夠獨立做到再放手。

告訴孩子：成功在每個步驟中

情景：焱焱開始學寫自己的名字“王焱”，

但讓他沮喪的是， 每次寫到下面兩個“火”的時候他就會犯暈， 不知該把那四個點兒、兩個撇、兩個捺怎樣安裝才好， 直到最後整張紙上都寫滿了“王※”， 焱焱也因此一臉不高興。

點評：不妨將一個對孩子來說較難完成的任務分解成若干個小任務， 這樣孩子就不會因為不能完美地完成任務而感到失敗了。 其實， 不一定只有失敗才能鼓勵人堅持不懈。 當孩子在完成一個小步驟後， 獲得的成就感能讓孩子充滿自信。

提示：例如孩子正在學習自己穿鞋、系鞋帶， 當他把腳放進運動鞋裡， 整理好鞋的“舌頭”和鞋帶， 還沒有開始系的時候， 父母就該立即給他一個祝賀：“呀， 真棒！你已經成功地完成了第一個任務， 加油！接下來把鞋帶整理好，

拉緊， 現在就可以開始系了。 ”通常情況下， 當孩子聽到這樣的鼓勵， 一定會高興地做接下來的步驟。

告訴孩子：努力是成功的前提

情景：蓉蓉想學習洗手帕， 可是她練習了很長時間， 手帕上的那塊小黑點仍沒有褪去， 讓她感到心煩。 她滿臉愁容地問媽媽：“我為什麼怎麼洗都洗不乾淨？”

點評：當孩子學習一些新的技能或者是努力做一些並不太得要領的事情時， 重要的是讓他們體會做這件事的意義和過程， 而不要引導他們只重視結果， 更不要用結果好壞去評論甚至苛責孩子。 不妨告訴孩子， 做一件事情重要的不是結果， 而是用心去努力， 努力才是成功的前提。

提示：如果遇到蓉蓉這樣的問題， 媽媽可以這樣為蓉蓉開解：“我們每個人都是在不斷地學習，

不斷地練習把事情做好。 現在你能學著自己的事情自己做， 分擔家務， 已經非常棒了！我們慢慢地學習一定會把手帕洗乾淨的。 ”鼓勵會使蓉蓉樂意再次嘗試或繼續更耐心地學習。

告訴孩子：每個人有自己的優勢

情景：“我為什麼不能像強強那樣拍球拍得那麼好？”“我多麼希望自己能像小雪那樣， 也會騎自行車！”“我很想和偉偉一樣…&hel

lip;”佳佳總是在羡慕別的小夥伴， 希望小夥伴們的一切本領自己也都會。

點評：要讓孩子相信自己的能力， 瞭解自己能做什麼， 而不是聽任他一味羡慕別人， 竭力追趕別人。 幫助孩子瞭解自己， 瞭解自己的優勢， 同時也要認識到自己的不足， 這樣才能不斷努力，

堅持成功。

提示：對於佳佳這樣的孩子， 父母可以找一些生活中的例子來告訴他：雖然爸爸不會彈鋼琴也不會打網球， 可是爸爸會滑冰還會修自行車。

當孩子意識到父母除了很多“會”和“能”外， 也有很多“不會”時， 他就會比較容易接受自己還有很多“不會”， 這樣就不會因為挫敗而感到沮喪了。