在日常活動中，樹立幼兒勇敢自信的品質

自信心是一個人克服困難、自強不息、取得成功的內在動力。 誰擁有了自信， 他就成功了一半。 而幼兒期正是個性品質處在可塑性較強的時期， 從小培養幼兒相信自己， 相信自己的力量的心理品質， 無論是對幼兒的身心健康發展， 還是對提高幼兒的群體素質都有不可估量的作用。 因此， 作為教師， 我們應該充分意識到在各項活動中培養幼兒自信心的重要意義。

一、在體育活動中， 培養勇敢自信的品質

我們在戶外運動中， 除了讓幼兒自由玩耍器械外， 教師還為幼兒創設了一系列有助於鍛煉幼兒勇敢品質的體育遊戲。

比如在平衡區裡， 我們借助一架竹梯、一個木偶娃娃、教室戶外高起的平臺進行了一個“拯救傷患”的體育遊戲：請幼兒在爬上樓梯， 然後救下上面“受傷的寶寶”， 然後運回安全地帶。 在提高幼兒平衡能力的同時， 我們也使幼兒的膽量和氣魄得到了充分地鍛煉， 還加強了幼兒的集體合作能力。 畢竟傳統的竹梯架在平臺上還是有高度的， 對於中班的幼兒操作起來還是有相當的難度和挑戰的。

二、在生活活動中， 激發幼兒主動表現自我

在生活活動中， 我們努力尋求幼兒的興趣所在， 設計適合幼兒的生活活動。 在“今天我來播新聞”的活動中， 孩子通過觀看新聞， 看到了許多英雄的人物， 看到了他們堅強的意志和勇敢的品格。

通過活動使他們對堅強的意志奠定了感性的認識， 使他們心靈得到了很大的觸動。 在孩子遇到困難時， 教師鼓勵他們要向生活中的英雄學習， 孩子會有勇氣、有信心了。 在說說五星紅旗的由來的活動中， 孩子們為了瞭解叔叔的故事， 通過各種途徑， 去尋找英雄事蹟， 有的從報紙上剪輯、有的收集到了碟片、有的通過網路， 在尋找過程中他們鍛煉了自己， 每個孩子都積極地參與， 活動的本身也讓孩子體驗到了成功， 樹立起了繼續研究探索的信心。

三、在區域活動中， 樹立幼兒的自信心

教師的言行對幼兒自信心的樹立有很大的影響， 特別是在平日除學習活動以外的時候。 教師的微笑、點頭、撫摸等都是給予幼兒的信任和支持。

幼兒也會在老師信任的目光下、支持的話語中， 重新樹立起自信。 在區域活動中， 孩子們常會遇到一些困難， 這時教師站在一個支持者的角度， 幫助幼兒解決探索活動中的小問題， 或者是說幾句鼓勵的話、暗示性的話語， 給予幼兒充分的賞識和肯定， 都會激勵幼兒， 使之產生信心， 去克服難題。

四、在學習活動中， 發展幼兒勇敢、自信的品質

我們十分關注幼兒的生活經驗、幼兒的想法、幼兒的興趣， 這些我們不僅用眼睛去觀察， 還常通過幼兒的語言來獲得資訊。 因此， 我們希望孩子大膽的表達， 勇敢自信的進行表徵。 那麼教師就要注意， 為孩子創設一個寬鬆、和諧的氛圍， 鼓勵幼兒提問， 敢於問為什麼？在這種自由的、民主的、平等的關係中，

孩子的自信一定穩步提高。 在活動“新年禮物”中， 當提出一個有難度的問題時， 教師鼓勵他們互相商量探討， 以調動每一位幼兒參與到活動中， 當有些孩子因為不能十分肯定自己的想法時， 通過討論， 讓他在同伴的肯定鼓勵下， 可以增強他的自信心， 在不斷的體驗到自己的能力是孩子的信心將更足。

自信心是幼兒成長道路上的基石， 是學習中的潤滑劑， 是生活中必不可少的勇氣。 我們可以通過幼兒一日的整個活動， 使幼兒學會辯證地認識自我， 既看到自己的優點， 又發現自己的不足， 使他們在不斷地嘗試、探索、創造中， 不斷地證實自己， 不斷地增強自信心， 樹立勇敢的好品質。