在疏導中促進孩子良好品質

現在， 一些小學生缺乏意志、意志異常的現象比較普遍， 筆者從事多年心育工作， 常會接觸到一些存在意志行為問題的小學生， 常見的主要有意志缺乏、意志矛盾、意志薄弱這三種類型。

案例一：意志缺乏型

小A是四年級學生。 在家裡， 她寫作業時， “我不會， 你教我”老掛在口中， 父母讓她自己想， 但她總是坐在那兒不動筆， 瞪大眼睛淚眼汪汪地看著父母， 心軟的父母最終只能陪她寫作業。 在學校裡， 她總是跟著幾個女生轉， 她們玩什麼， 她也跟著玩什麼， 她們要她幹什麼， 她也跟著幹什麼。

像小A這類學生存在過度依賴心理。

意志上的依賴實質上就是意志缺乏。 這類兒童的行為常常帶有很大的盲目性， 不知道自己做什麼和為什麼做， 事事依賴別人， 易受人暗示和指使。 在學習過程中， 沒有自主意識， 只會被動接受， 不善於思考分析問題， 學習能力弱， 而且隨著年級的升高， 學習成績會逐年下降。

案例二：意志矛盾型

小B是個熱情開朗、聰明大方的男生。 但小B的執拗， 卻讓同學們對他“望而卻步”， 讓老師也頭痛不已。 有一次小B拿了一位同學的書要求借給他看， 那位同學因自己沒看完不願借給他。 其他同學見了， 勸他把書還給別人， 他不肯， 還大聲叫囂著。 老師來了， 小B仍是緊緊地拽著書不放， 任憑老師怎麼相勸也不放手。

人們為了達到預定的目的，

堅持不懈地努力， 哪怕遭受暫時的失敗和挫折， 也要繼續前進， 這是具有堅韌、頑強意志品質的表現。 但是如果不顧主客觀條件的變化， 明知原來的決定是錯誤的， 仍然固執己見， 按著自己的性子來， 就是執拗了， 也就是意志矛盾。 像小B這類孩子在小學裡還是比較多見的， 強脾氣一上來， 誰說誰勸也不聽， 一定要按自己的意志辦事， 往往造成人際衝突， 傷了同學之間的感情。

案例三：意志薄弱型

小C有著良好的學習願望， 他一直夢想著自己在各方面都能趕超班中的優秀生。 課堂上， 他卻常管不住自己， 常常會走神；在家中， 每逢週末一開電腦， 他就欲罷不能， 作業總是在周日晚匆匆完成， 學習成績時有起伏。

小C屬於意志薄弱型的孩子。

意志薄弱在小學生中極為常見， 影響他們的學習。 意志薄弱的孩子常管不住自己：有些有良好的學習願望， 但是貪玩， 禁不住娛樂和其他刺激物的引誘， 一再放鬆、原諒自己；有些聽課時注意力渙散， 特別對於接受艱深的知識， 會很快感到疲勞， 無法集中自己的注意力；有些剛開始學一門功課或技藝時， 興趣很高， 可是時間一長就堅持不下來了， 嫌煩改學別的， 改來改去， 哪一樣也沒學成。

建議

良好的意志不是天生的， 而是後天培養的。 小學生的可塑性很強， 當他們出現意志行為問題時， 作為家長可試著給孩子做心理疏導， 在疏導中促進孩子良好意志品質的形成。 以下幾條建議供家長參考：

1.鼓勵孩子自我管理

建議家長在日常生活中讓孩子學會自己的事情自己做， 以此來培養他們自我服務、自我管理的能力， 戰勝依賴心理。

2.培養孩子的自製力

針對一些孩子“常下決心又常改不了”的弱點， 鼓勵孩子多採用自己提出的好措施、好辦法。 比如：合理安排作息時間、請家長監督、自我克制、積極暗示等。 家長要以多肯定、多稱讚的方式給予強化， 使他們有意識地培養自製力和堅持性。

3.引導孩子多實踐

要放手讓孩子參加各種克服困難的實踐活動， 如勞動、文體活動等， 為孩子提供鍛煉和克服困難的機會， 這對他們瞭解社會、認識人生、磨練意志、增強心理耐受力都是有益的。

4.指導制定合理目標

指導孩子制定合理的學習目標，

不跟風不盲目， 忌過大過多， 並認定一個目標， 就要堅持不懈地朝著目標前進。

5.發揮家長的示範作用

“榜樣的力量是無窮的”， 家長要為孩子營造一個良好的“精神投資”環境， 並以自身具有的優秀個性品質給孩子以示範作用。 對於那些執拗的孩子， 家長要學會“以退為進”， 先冷處理， 再心平氣和地跟他溝通， 引導他換位體驗， 學會寬容。 值得一提的是， 如果孩子在一到三歲時出現任性亂發脾氣現象時， 家長不要一味遷就， 而要及時引導， 那麼到了小學， 孩子的執拗現象就可避免。