在遊戲中學做一個旁觀者

園裡許多男孩都喜歡“奧特曼”這一動漫角色,在遊戲中熱衷於扮演 “奧特曼”式的英雄人物。 但是自從有了這個角色， 孩子們喜歡模仿他們打“怪獸”， 教室裡多了一份吵鬧， 孩子之間也多了不少“打架事件”， 不免讓人憂慮。 我想很多老師會有同感， 認為指導遊戲很難：玩具扔得地板上到處都是；孩子們在教室裡你追我趕， 一片混亂！這個時候， 真不知該不該介入孩子們的遊戲， 如何介入。

 
兒童教育家陳鶴琴曾說過：“小孩子是生來好動的， 是以遊戲為生命的。 ”的確， 在遊戲中， 孩子可以不受時空的限制模仿各類人物、動物，

模擬各種事件， 使願望得以滿足， 興趣得以提高， 身心得到愉快， 個性得以充分發展。 孩子們玩奧特曼遊戲雖然會帶來一些問題， 但抑之不如導之， 於是我對本班的角色遊戲 ——“奧特曼打怪獸”這一主題進行了一系列的觀察和記錄。 在這過程中， 我逐漸明白了在孩子的遊戲中， 教師作為一個旁觀者的重要性。

內容：奧特曼打怪獸

角色：奧特曼—範嘉懿；怪獸—胡海文

教師實錄：

遊戲開始後不久， 就看見範嘉懿用一些塑膠小積木去扔胡海文， 嘴裡還喊著：“我用炸彈扔你！扔你！怪獸！”而胡海文做了一個“怪獸”的動作， 說：“我炸不死的！”接著兩人開始互相追趕， 偶爾停下來“交戰”幾個回合， 又繼續追趕。 我問範嘉懿：“你是誰呀？”他回答：“我是奧特曼！我在打怪獸！”當遊戲進行到一半的時候，

“奧特曼” 突然躺在地板上一動不動， 眼睛緊緊閉著， 一隻手還高高地舉著， 好象僵住了一樣。 小朋友都很好奇地過去看， “奧特曼”說：“我被怪獸冰住了， 我不能動了！”接著繼續保持他的動作。 就這樣僵持了一會兒， “怪獸”胡海文走過去， 對他做了個噴射的動作， 說：“我用火把你化開來！”可是“奧特曼”不理他， 繼續“凍”在那兒， 直到王老師請他去吃點心。

教師分析：

這個主題的產生十分自然， 孩子們看了動畫片《奧特曼》後非常喜歡裡面的人物和情節， 所以在遊戲中就反映出來了。 由於是第一次玩這個遊戲， 嬉戲性的成分很明顯：孩子們拿玩具扔來扔去；你追我趕：躺在地板上被怪獸凍僵等等。

當時我並沒有急著介入， 我想弄明白孩子們到底想演繹一個什麼事件， 所以只是作為一個旁觀者在旁邊欣賞著。 孩子們看我沒有表態， 認為我默許了他們的行為， 就很快樂地繼續他們的遊戲。 而周圍的孩子和我一樣， 也對這個遊戲產生了興趣， 使這個主題一下子成為了熱點， 並在孩子們的交流中不斷被宣傳。 我們靜等第二天遊戲的發展。