在遊戲中認知世界

著名幼稚教育家陳鶴琴先生曾經說過：孩子的知識是從經驗中獲得的， 而孩子的生活本身就是遊戲。 假裝遊戲決非簡單的兒戲， 它可是孩子認識成人世界的一面鏡子。

孩子是在與周圍的人和事物的比較中逐漸認識自我的， 所以她手中的洋娃娃往往就是她自己， 而她自己所扮演的就是她媽媽的角色了。

她在假裝遊戲中不斷地進行不同角色的扮演， 學習“換位思考”， 對她的想像力、觀察力、思維能力和解決問題的能力， 都有很大的好處。

而且你大可以加入她的遊戲和她一起玩， 甚至可以聽聽她的奇思妙想，

還可以幫她“出謀劃策”。 如果有你的參與， 必定會增加孩子的遊戲興致， 讓她玩得更開心， 學到的東西自然也更多。 換個角度來看， 這既是你瞭解孩子內心世界， 增進理解的最佳時機， 又分享到了孩子的歡樂， 可以盡情享受天倫之樂!

在陪孩子一起玩假裝遊戲的過程中， 可以參照我們的以下意見：

1、孩子的想像主要是圍繞玩具展開的。

孩子見到什麼玩具， 就會隨之想像出相應的遊戲。 所以你可以啟發她更多地運用玩具來展開想像， 鍛煉她發散性思維。 同時， 在你的語言中可以刻意地多加些豐富的描述性的語句， 比如在名詞的前面多使用一些生動淺顯的形容詞。 在這樣的語言氛圍中， 孩子接觸到大量的形容詞、關聯詞和邏輯語言，

可以發展她的語言能力。

2、孩子的思維能力不是很強， 經常只是一味熱衷於模仿成人的某些動作。

比如孩子會學你的樣子抱著娃娃， 給娃娃喂藥什麼的， 卻並不明白這個舉動的真正目的， 和“媽媽”這個角色的真正意義。 所以你需要在遊戲中悄悄地引導她認識自己所扮演的角色， 比如給她提一些啟發性的問題：“媽媽為什麼要給寶寶吃藥呀?”“員警叔叔是幹什麼的呀?”這能説明她認識某些行為的因果關係， 從而加深對這個角色的認識。

3、孩子的興趣轉移得很快， 往往不能堅持自始至終地擔任同一個角色， 而是憑著對動作的興趣不斷地變換角色， 還常常會混淆角色， 玩著玩著就搞不清自己擔任的角色。

這一方面是由於孩子對角色不夠理解， 另一方面是她年齡尚小， 在遊戲中有許多無意識的行為。 他們會偶然地說出一句話， 或者做一個動作， 可一會兒工夫， 腦海裡就什麼都沒有了。 所以平時應多帶孩子觀察、模仿， 加深印象， 幫她積累豐富的角色經驗。

4、利用家裡現成的一些道具， 和孩子一起來演繹他所熟悉的童話故事吧!

比如小馬過河、三隻小豬等等。 孩子喜歡讓你給她反復地講她所鍾愛的故事， 對某幾個故事， 她早已爛熟於心。 這時你們就可以發揮想像力和創造力， 把故事分角色演繹出來。 這樣的遊戲可不是玩一次就沒用了， 一定會讓孩子反復嘗試， 樂此不疲， 並且還會有不斷地創新呢!茶餘飯後， 親友來訪，

何不表演一段， 可更是笑聲不斷， 其樂融融了!