電視機旁的地圖冊能讓孩子愛上地理
“樂學”即快樂學習， 如果孩子很小的時候就在“樂學”的環境中學習， 相關的知識他們在課堂上就會更容易理解和掌握， 孩子們也可能因此而愛上學習。
父母只要稍動腦筋就可以為孩子營造一個“樂學”的環境。 還等什麼？趕快行動吧！
能夠在家中馬上實施的另一項“樂學”措施， 就是在電視機旁放置地圖冊。 這樣做就可以十分便利地查找到電視中出現的地名。
例如， 日本足球代表隊曾經和阿曼國家足球隊進行過一場比賽。 在這種時候， 就一定要在地圖冊上查找出阿曼的所在地。
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“哦， 原來是在這裡啊……”
“那些足球隊員是從這個地方來的啊……”
“地圖上顯示的是淡淡的土黃色， 那裡應該有大片的沙漠吧……”
“阿曼是位於斧頭形狀的半島的一端啊……”
“首都馬斯喀特的名字， 聽起來好像是葡萄的名字呢……”
“此刻正在比賽的這些足球隊員原來生活在這樣的地方啊……”
通過在地圖冊上查找， 就能夠瞭解到更多更豐富的知識。
“那裡能開採石油啊……”
“國土看起來似乎比日本還要狹窄……”
“是信奉伊斯蘭教的國家……”
孩子們會很自然地注意到這些， 不是嗎？如果他們沒有注意到，
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這樣一來， 孩子就不會有正在“學習”的感覺， 而各種各樣的知識卻能十分自然地進入到他們的頭腦當中。
比如當聽到“札幌冰雪節開幕”時， 孩子們就會在地圖上查找札幌。 當聽到“靜岡市久能山的草莓”時， 他們就會查找靜岡市的久能山。 當聽到“草津的溫泉”時， 他們就會查找一下草津。
自己動手查找電視節目中出現的鄉村城鎮， 也是十分有趣的事情。
如果孩子喜歡棒球的話， 可以讓他們在地圖上找一找各個球隊的主場， 這也會很有意思。
之後， 在找到的地名上用記號筆或彩色鉛筆做上標記也是不錯的方法。 這樣一來， 不僅很容易就能夠看到這些地方， 而且在每次看到時， 孩子們就能夠回想起當初查找時的情景。
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如果準備兩本相同的地圖冊， 家長就可以和孩子一起玩“找地名”的遊戲， 這樣的比賽更能夠調動起孩子們的積極性。
像這樣， 如果家長稍加用心， 就可以為孩子營造出輕鬆的樂學環境， 那麼國名、都道府縣名、一些特定地名、各個地方的特產特徵， 就能夠在快樂的氛圍中自然而然地進入孩子的大腦。 這才是真正的地理知識的學習。
小學生會在社會學課當中學習到地理， 到了初中和高中也會繼續學習。 孩子們在小學3、4年級時會學習到與自己居住的街市、鄉鎮相關的知識， 到了5年級會學習本國地理、而6年級則會學習世界地理。
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如果能夠讓孩子從很小的時候就在樂學的環境中熟悉地圖， 那麼到了課堂上他們就會更容易去理解和掌握， 孩子也很有可能因此而喜歡上地理， 不是嗎？
