什麼時候開始教兒子認字，
一直都是全家爭論的焦點。
有一句話叫做“人生糊塗識字始”，
大概就是說人一旦進入了自覺的學習狀態，
就容易被知識束縛，
失去原始的直覺和天真，
所以小孩子往往是最真誠、最直接、最容易看到事情本質的，
就如同《皇帝的新裝》中只有小孩子大膽、自信地說出皇帝沒有穿衣服一樣。
我認為孩子的啟蒙教育如果以過早地失去童真為代價，
其實是得不償失的。
兒子的幼稚園是不教認字的，
只是遊戲性地認了一些象形字：水、山、人等，
主要是為了介紹漢字的演化過程，
激發孩子對漢字的興趣。
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我一直認為漢字是最具有想像力的文字，
但是依舊會限制人的思維。
就如同看圖說話，
不認字的小孩會說出很多種可能情形，
讓你驚異於其想像力的豐富，
而成年人卻會受到文字提示的約束，
描述即使細緻卻缺乏活力。
特別是在幫兒子完成查找象形文字的家庭作業時我發現，
象形文字真是人對自然事物認知的最直接的表達，
兒子不認字，
但我查到的十幾個象形字，
兒子一看就知道是什麼，
而我和家人卻不能全部認出來，
我想是我們對現代漢字的認知束縛了我們的想像力，
兒子不認字就能自由地發揮想像“看圖識字”。
我們一直也沒有系統地教兒子認字，
有時同學聚會，
帶著小孩子一起玩，
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有的小孩認了許多字，
大聲地念著看板、標語及一切可見的大字，
引得四周一片讚歎，
很有成就感，
兒子不識字卻沒心沒肺地跟著瞎起哄，
簡單而快樂，
讓我心虛之余也有些欣慰，
兒子的個性是樂觀平和的，
不會因自己不如別人而自卑或生氣。
兒子快上大班的時候，
許多人告訴我，
上小學前一定要讓小孩認識100個漢字，
否則上學很難跟上進度，
對小孩的自信心會有影響。
自信心很重要，
出於無奈我們買了一張幼兒識字掛圖開始教兒子認字。
識字掛圖共有100多個常用漢字，
無規律地排列，
我們按順序一行一行地教，
兒子還算配合，
每個週末回來就認幾個，
日積月累一張掛圖上的字基本認完了，
我們都認為兒子能有一點閱讀能力了，
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最起碼《幼兒畫報》應該能看了，
試了幾次我發現，
兒子對漢字的記憶還停留在模糊形似階段，
倒是能自作主張地合併同類項，
常常把“找”認成“我”，
把“且”認成“月”，
把“鳳”認成“風”，
經常會鬧笑話，
我經常被他的張冠李戴逗得哈哈大笑，
開始兒子對我的笑有些莫名其妙，
後來明白我是在笑他認錯了字，
有些不好意思，
但我如果笑的太開心他會有點生氣，
很可愛。
為了加深兒子對所認字的印象，
我們全家總動員，
強化兒子對掛圖的記憶，
經過努力兒子對著掛圖能認出所有的字，
我們很高興，
認為真是很大的進步，
但隨即我就發現了一個問題，
兒子對字的記憶是關聯性的，
也就是說小傢伙像背書一樣，
把掛圖上的字按順序背了下來，
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遇到記不清的字只要上下一順就知道了，
也真難為他居然將這麼多毫不相關的字背下來，
可這樣的結果就是字在掛圖上認識，
脫離掛圖就記不清楚了。
有一段時間在家裡，
非常戲劇性的情節就是，
我們和兒子一起看書，
遇到不認識的字，
我們說這個字你學過，
兒子就會飛快地跑到掛圖前查找，
然後告訴我們這個字念什麼，
很准。
時間久了我們就戲稱他去“查字典”，
掛圖就成了兒子的“字典”。
兒子對於“查字典”的事兒很得意，
而且似乎促進了他認字的興趣，
每到一處兒子總要念念看板上的大字，
遇到不認識的總習慣性地問我“學過嗎？”現在兒子認的字漸漸多了，
“查字典”的頻率也越來越低，
我很高興兒子的認字過程是個喜劇，
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給我們的生活增添了許多樂趣，
雖然我也知道學習並不是件輕鬆的事兒，
但我真的希望兒子以後的學習過程能總是充滿了歡樂。
