在體育活動中幼兒自我保護意識的培養

自我保護是一個人在社會中保存個體生命的最基本的能力， 它能夠對突如其來的情況採取必要的措施， 達到保護自己的目的。 我們學期初就對幼兒進行了調查， 發現100℅的幼兒在活動中不能自己調節活動量；87℅ 的幼兒感到不舒服時， 只會大哭大鬧或者什麼都不說；70℅ 的幼兒喜歡倒爬滑梯或從高處往下跳。 所以教師不僅有責任保護幼兒的生命安全， 避免讓幼兒接觸不安全的環境， 而且應該通過優化幼稚園的環境來增強幼兒的保護意識。
增強體能是提高自我保護意識的有效途徑， 我們通過對幼兒加強體育鍛煉， 進行專門的感統訓練， 以增強孩子的體質， 如：每天從晨間活動到離園活動， 有足夠的時間和空間合理的安排幼兒進行體育鍛煉， 達到動靜交替、強度和密度協調搭配， 發展他們靈活、機敏、協調的動作。 在增強幼兒身體素質的同時無形中也增強幼兒的自我保護意識。
一、創設良好的生活環境， 提高幼兒自我保護意識。
著名教育學家布羅菲、古德和內德勒為幼稚園環境設計提出了11個目標， 其中就提出了“能關注幼兒的健康與安全”、“有積極的情緒氛圍， 促進幼兒自信心發展”。 因此， 我們時刻提醒幼兒注意安全， 在活動室專門設計了生活區， 為幼兒提供一些自我保護方面的圖片， 讓幼兒樹立初步的自我保護意識。 如：看著“哪個孩子習慣好”的圖片讓幼兒從中評出生活習慣最正確的孩子， 並加以獎勵， 這時刻提醒幼兒注意日常的行為規範， 其次我們還創設良好的心理環境， 以公正平等的態度對待幼兒， 給幼兒以充分的安全感和信任感。
二、培養良好的生活習慣， 促進養成自我保護的習慣。
良好的生活習慣與自我保護教育是緊密結合相輔相成的， 比如：正確有序的穿衣服能保護身體不受傷害， 鞋帶系得牢固可以避免跌倒摔傷， 吃魚挑刺能避免咽喉被刺痛， 吃飯時不嬉笑打鬧可避免器官進異物等。 我們十分注重幼兒的生活小節方面的訓練， 幼兒能做的要讓他們自己去做， 不能做成有危險的要提醒他們不要做， 這樣以來， 幼兒會在自己的勞動實踐中建立良好的生活習慣， 從而能起到自我保護的作用。
三、通過遊戲活動， 學習和鞏固一些自我保護的方法。
遊戲是幼兒最喜歡的活動， 也是老師教育幼兒的常用的、有效的手段， 然而由於小班幼兒年齡小， 自控力差、應急反應慢、因此常在遊戲中產生碰撞現象。 為此在開學初， 我們就開展了“跟著 ×× 走”等遊戲， 讓幼兒明白小動物都跟著爸爸媽媽， 從不掉隊， 走路時不推擠。 知道遊戲中不能只顧自己， 還要隨時注意可能出現的意外情況迅速躲閃。 於是我們又和幼兒玩“搶椅子”“大風和樹葉”等遊戲， 提高幼兒的躲閃能力。
在帶領幼兒玩感統訓練遊戲時， 我們還有意識地培養幼兒的自我保護能力， 首先， 我們制定了一些活動規則， 規定了每個感統器械玩的人數， 如：海洋球池最多只能5個人， 平衡台、滑板每人只能拿一塊， 在取放時要求幼兒輕拿輕放， 每次玩好一種器械要放回原處才能交換另一種器械， 在大滑梯上要排好隊， 不推不擠， 等一個人玩下去走開後， 另一個小朋友才能滑下去。
我們還通過一些遊戲讓幼兒學習和鞏固一些自我保護的方法和技能。 如：遊戲《小猴摘桃》就要求幼兒一個個排好隊， 走過平衡浪木到河對岸去摘桃， 在過橋時不能人擠人， 不然就會掉到河裡去。 遊戲《拉小車》要求拉車的人注意車子和車子不能碰撞， 過馬路時要看清是紅燈還是綠燈， 紅燈停一下， 綠燈才能往前拉。 遊戲《我是小袋鼠》是一個運動量很大的遊戲， 我們則要求小朋友學會感到累了休息一會兒再玩。
在各種感統遊戲中， 我們有目的有針對性的對幼兒進行了培養和訓練， 是幼兒的自我保護能力有了很大的提高。
四、做好家長工作， 形成家園共育。
做好家長工作， 使家庭教育與幼稚園教育形成合力， 是培養幼兒自我保護能力的關鍵。
幼兒自我保護能力的培養也需要家長的配合。 為此， 我們在家長會上向家長們詳細介紹了培養幼兒自我保護能力的意義， 向家長宣傳一些關於幼兒自我保護能力的方法及需要家長配合的事項。 如：教幼兒記住家庭地址與電話號碼， 教會孩子大電話， 帶孩子到左鄰右舍走走， 到周圍場所轉轉， 使幼兒懂得要及時把受到的威脅、恐下、誘騙等不安全情況告訴家長及老師， 提高孩子的自我保護意識。
保證幼兒的健康和安全，是我們應盡的職責。然而健康與安全不能被動的等待給予，而應該讓孩子主動的獲得。這樣獲得要從良好的環境中來，從各種教育實踐活動中來，從豐富多彩的遊戲中來，從家園一致的教育中來，我們今後將繼續進行培養和提高幼兒自我保護能力的研究，在實踐探索和經驗總結上取得新的進展。 提高孩子的自我保護意識。
保證幼兒的健康和安全，是我們應盡的職責。然而健康與安全不能被動的等待給予，而應該讓孩子主動的獲得。這樣獲得要從良好的環境中來，從各種教育實踐活動中來，從豐富多彩的遊戲中來，從家園一致的教育中來，我們今後將繼續進行培養和提高幼兒自我保護能力的研究，在實踐探索和經驗總結上取得新的進展。