一般來說, 大人們總是喜歡“乖”的孩子, 因為他們很少會給大人添麻煩。 於是為了自己管教方便, 能使孩子安靜聽話, 家長們往往不惜採取嚇唬、欺騙甚至威脅、恐嚇的方法, 但結果卻往往差強人意。 因此如何跟寶寶講道理, 則是年輕的爸爸媽媽不得不學的問題。
鏡頭重播:週末, 凱凱媽媽帶著孩子在公園的空地上嬉戲。 2歲的凱凱剛在方磚地上跑跳兩步, 媽媽就高聲喊著:“凱凱, 當心給壞人騙走!”過一會兒, 凱凱又想從小凳子上往下跳, 媽媽大叫道:“別跳, 腳會斷的!”一來二去, 凱凱乖乖地站在媽媽身邊, 看著周圍“上竄下跳”的小夥伴眼裡滿是羡慕。
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恐嚇教育的危害性:
●過分渲染危險性, 會人為地造成孩子的恐懼情緒
凱凱的媽媽深愛著孩子, 她不希望兒子有一點意外傷害。 她擔心凱凱一旦跑出她的視線, 就會走失或被騙;她擔心凱凱從高處跳下來, 掌握不好平衡, 會摔破腿, 飽嘗皮肉之苦。 她把行為可能引起的可怕結果都提前告訴了凱凱, 所以, 可怕的事都沒有發生。 媽媽的愛是無可厚非的, 但要將母愛轉化為孩子成長的催化劑, 卻是一門學問。 如果大人只是一味地不肯放開牽著孩子的雙手,
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●不恰當的威脅、恐嚇, 會人為地造成孩子的膽怯心理
常言道:“初生牛犢不怕虎”, “不磕不碰長不大”。 正是一次次探索, 一次次的“意外”體驗, 幫助孩子們瞭解周圍世界的“危機四伏”, 並意識到只有勇敢者才能走出去。 專家研究認為, 孩子先天對恐怖刺激的反應僅有大聲叫喊和視崖現象, 後來受到周圍環境的影響, 才形成“怕”的概念。 比如大人常常對哭鬧的孩子說:“別哭了, 再哭老虎就來了。 ”孩子其實根本沒見過老虎, 也不一定知道老虎會吃人,
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●經常運用威脅、恐嚇的方法, 會使孩子學會欺詐行為
當孩子跌倒在地上不起來時, 家長就會對孩子說:“哎呀呀, 這裡有一個小蟲子, 會咬屁股的。 ”邊說邊比劃, 四處摸索, 好像真有似的。 等孩子爬起來一看, 沒有。 於是, 大人說:“寶寶一起來它就爬走了。 ”這種“無中生有”的手法, 第一次靈驗, 第二、三次就會功效大減。 一旦孩子看出大人的破綻, 就再也不相信你的話。 相反, 他從中還學會了欺詐行為, 不僅會用在大人身上, 也會用在小朋友身上。
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當孩子不如大人願時, 老虎、大貓、妖怪就會出現。 這些精靈古怪的東西開始使用還有效, 但在不知不覺中, 就會在孩子的心靈中播下了膽小、怯懦的種子。 孩子探索的雙手被捆綁, 創造的靈感被泯滅, 這是家長不願看到的。 所以, 為了孩子能健康成長, 家長應該學會和孩子講道理。
你可以這樣做:
●如果孩子行為的後果是嚴重的、不可再犯的, 馬上制止。
當孩子要衝上十字路口、把手伸向電器插座時、把玩具扔向小朋友等情況出現時, 你不要猶豫, 應馬上制止!因為這種行為的後果是可怕的。 當你一個箭步沖向前把車流擋在身後、當你奪下孩子手中的插座、當你把玩具放回原處時, 松了一口氣的你千萬別忘了摸摸孩子的頭,
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●如果你和孩子都不讓步, 暫放一放, 轉移注意力。
“我不打針, 不打針!”無論你如何苦口婆心勸說, 孩子就不進醫院。 你抱起他, 他卻亂踢亂打;“我不吃藥”, 剛剛碾碎調好的藥片, 被孩子一下打翻在地;熄燈睡覺了, 孩子卻在黑暗中唱歌跳舞, 玩得不亦樂乎。 種種情況, 讓你哭笑不得, 打也不是, 罵也不是, 嚇唬更是不靈了。 不妨把這些事放一放, 放一段音樂, 和孩子一起唱唱歌、跳跳舞, 再做個遊戲。 找出一些特別的東西和寶寶一起分享, 或和寶寶談一談感興趣的問題, 待孩子平靜了, 再來解決剛才的問題。
●無論你面對的情況多麼糟糕,請記住用事實說話
無論你面對的情況多麼讓你心碎,即便氣不打一處來,把孩子扔掉的心都有,你也不要失去父母的風度——能容天下難容之事。長抒一口氣,暗暗告誡自己:我是大人,不能跟孩子一般見識,我不要生氣,咱們來講道理。怎麼講呢?就事論事,用事實說話,一條條擺出來,讓孩子心服口服。孩子不僅在心裡暗自佩服做父母的你,還會接受你的批評和建議。相信下一次,他有了難題時會主動找你商量,並想出更好的辦法來避免。
●無論你面對的情況多麼糟糕,請記住用事實說話
無論你面對的情況多麼讓你心碎,即便氣不打一處來,把孩子扔掉的心都有,你也不要失去父母的風度——能容天下難容之事。長抒一口氣,暗暗告誡自己:我是大人,不能跟孩子一般見識,我不要生氣,咱們來講道理。怎麼講呢?就事論事,用事實說話,一條條擺出來,讓孩子心服口服。孩子不僅在心裡暗自佩服做父母的你,還會接受你的批評和建議。相信下一次,他有了難題時會主動找你商量,並想出更好的辦法來避免。