這一階段是同伴交往真正開始發展的階段， 特別需要家長的關注和引導， 幫助寶寶在岔路口選好方向。
1、這個年齡的寶寶， 其認識特點是“自我中心”的。 這種認識反映在交往活動中， 主要表現為“以我為主”， 總是要別人聽自己的。 比如， 看見了別人手裡的玩具， 他想玩， 他不會想到別人也想玩， 他非要搶過來不可。 這是由該年齡段兒童的認識特點決定的， 談不到品質問題。 家長不必為此大驚小怪， 責備孩子。 但是也不能容許他發展下去， 否則會養成獨霸的習慣， 他不能學會考慮別人的需要。 因此， 要用循循善誘的方法，
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2、正是因為這個年齡段的寶寶同伴交往是以物體為仲介， 而導致他們的同伴交往持續的時間很短， 交往的同伴經常變換， 同伴交往很不穩定。 這種不穩定性， 也與這個年齡段兒童情緒的不穩定性有關。 比如， 兩個寶寶在一起玩得好好的， 其中一個伸手要拿另一個的玩具， 或者試圖阻止對方的行動， 雙方的關係立即產生了障礙， 交往便由此終止。 但是， 在成人的耐心引導下， 他們可以漸漸學會分離和輪流的交往方式， 出現互相喜歡的積極感情， 有了某種“情感聯繫”， 寶寶從此走上與同伴友好交往的道路。
3、根據這個年齡段寶寶進行同伴交往最主要的形式是遊戲，
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跟我做
在這個遊戲中， 你可以組織許多蹣跚學步的寶寶跟隨你做各種各樣的動作， 這些動作由你來命名， 並且由你來表演， 越滑稽越好。 為了增加一些趣味， 你可以在整個過程中設置一些簡單的障礙， 領著寶寶們爬過枕頭， 穿過用紙箱做的隧道， 或者繞著椅子一圈又一圈地走。
畫大幅的圖畫
鼓勵兩個或更多的寶寶一起畫畫， 可以用粉筆在人行道上畫， 或者在家裡用蠟筆在一張紙上畫。
跳舞
放些音樂， 進入角色， 看著你的寶寶和他的朋友一起投入地舞蹈。
老鷹捉小雞
這種很古老的遊戲不僅能增強寶寶的協調能力， 還能培養他們的團隊精神。
兩歲多的寶寶在同伴遊戲中逐漸產生了協作的意識和行為，
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要培養寶寶的同伴協作能力， 需要有合適的教育方式。 2-3歲的寶寶正處於自我意識形成期， 自我中心的特點很明顯。 家長可以引導寶寶觀察， 同伴協作的力量遠遠大於個人力量， 從而使寶寶萌發出同伴協作的意識， 產生同伴協作的願望。 當寶寶做出同伴協作行為時， 家長可以引導寶寶體驗同伴協作帶來的樂趣。 慢慢地， 寶寶就會覺得同伴協作比自我中心的單獨遊戲更生動、更有趣。 就像故事中的莫莫放棄了釣魚， 布奇放棄了玩紙船遊戲……大家都跳上了阿迪的小船，
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培養寶寶的協作精神， 可以幫助寶寶打開一條通向外界的順暢之路， 讓寶寶在感受成功和快樂的同時， 奠定社會化發展的基礎。 讓我們一起來呵護寶寶的同伴關係， 為他們營造自由的空間， 鼓勵他們多與同伴一起活動， 幫助他們成長為樂於與同伴協作的小朋友吧。
