培養天才的黃金階段

卡爾??威特（Carl Weter）是19世紀歐洲著名的神童， 後來成為德國卓越的法學家和研究但丁的權威。 對於他一生所取得的成就， 很多人都把這些歸結為天才， 而他本人和他的父親老卡爾??威特則告訴人們， 這些全是合理早期教育的結果。 早在小卡爾??威特還沒出生的時候， 他的父親就從一位哲人那裡得到了這樣的觀念：“即使是普通的孩子， 只要教育得法， 也會成為不平凡的人。 ”在這種信念的影響之下， 老卡爾??威特堅信自己的孩子也是一位不可多得的天才。 事實也正如他所料， 儘管剛出生的小卡爾??威特有些先天不足，

但在父親正確的教育和引導之下， 到了八九歲時， 他在某些學科的水準已經超過了父親。 後來， 老卡爾??威特把自己如何培養兒子成為天才的感悟都寫進了《卡爾??威特的教育》這本書裡， 他這樣寫道：“經過正確的教育， 小卡爾使我第一次領悟到， 兒童的發展潛力是多麼大……只要不失時機地為兒童的潛能打開閘門， 它就會如泉水奔流而出， 當孩子自然懂得運用自己的潛能後， 孩子就會掌握了自學能力並最終成為天才。 ”

老卡爾??威特對孩子教育的經驗和體會告訴我們， 所謂天才並不是少數人才會擁有的稟賦， 其實每個人都有著無限的天才潛能。 孩子的天賦雖然千差萬別， 但他最終會成為天才還是庸才， 並非取決於天賦的多少，

而是取決於孩子生下來以後的教育方式。 即使是那些表現得非常一般的孩子， 只要教育得法， 都能成為非凡的人才。

其實， 大量的科學理論和實踐已經證明， 0～8歲是孩子成為天才的關鍵期。 美國著名心理學家卡特爾教授曾經指出， 人類的智力分為流體智力和晶體智力。 流體智力是指人不依賴于文化和知識背景而對新事物學習的能力， 如注意力、知識整合力、思維的敏捷性等， 即天生具有的能力；晶體智力則是指人後天經過訓練而得到的能力， 與文化知識、經驗的積累有關， 如知識的廣度、判斷力等。 晶體智力一部分是由教育和經驗決定的， 一部分是早期流體智力發展的結果。

經過無數次的實驗驗證，

專家們認為， 流體智力在孩子8歲之前就已經成熟了。 這就說明， 如果我們在孩子8歲之前沒有充分地開發出他的流體智力， 那麼孩子晶體智力的發展自然就會受到相應的限制。

對於情感領域來說則更是如此， 孩子小時候的缺失是很難補救的。 就像我們當中的很多人， 一生中最難忘的記憶往往是在童年時期， 而且， 童年時期的一些“情結”也往往會困擾我們的一生。 可以說， 0～8歲也是孩子感情最豐富的時期。 因此， 年輕的父母們千萬不要以為孩子還小， 就覺得他什麼事都不懂。 實際上， 這個時期孩子是非常敏感的， 父母對他的愛， 對他的關懷， 對他的教育， 往往會讓他終生難忘。

另外， 經過長期的研究和實驗， 美國著名心理學家布洛姆也得到了這樣的結論：如果我們把18歲的人所達到的平均智力水準看作是100%的話，

那麼從孩子出生到4歲就可以獲得50%的智力， 到8歲時， 孩子的智力可以達到18歲前的90%， 而餘下的10%則是屬於比較深層次的抽象力和邏輯智力， 需要隨著社會實踐的深入而逐步提高。

總之， 不管是從理論研究的角度， 還是從實踐經驗的角度來看， 0～8歲都是培養天才的關鍵時期。 雖然這一時期的孩子對父母的依賴性比較大， 但他卻擁有很強的可塑性；雖然這個時期的孩子還不十分懂事， 但他卻擁有敏感的大腦；雖然這個時期的孩子還比較幼稚， 但他卻擁有豐富的想像力。 因此， 只要父母對孩子施于正確的教育， 再加上合理的引導， 就能夠幫助孩子具備較強的操作能力、創造能力，

為孩子今後的發展打下堅實的基礎。