培養孩子“數”的概念

許多孩子會熟練地背誦100以內的數字， 但是他們不一定理解每個數字的真正含義， 多半是死記硬背的順口溜， 所以家長要幫助幼兒掌握“數”的含義、“數”的概念。

(1)瞭解“1”和“許多”
在初涉數概念時， 家長可借助豐富多彩的感性材料， 讓幼兒觀察和觸摸實物， 區分“1”和“許多”， 瞭解“1”和“許多”都是表示事物數量的；組織幼兒進行分、合活動， 幫助理解“1”和“許多”的關係。 例如：停車場上有許多輛車， 問孩子“司機叔叔每人開走一輛， 還剩幾輛”?回答說；“一輛也沒有了”。 問：“叔叔們將車開回來了， 還有幾輛”?回答：“許多輛車”。 通過這種練習， 讓幼兒感知“1”和“許多”。 瞭解“許多”是由一個一個的物體組成的整體， 即許多個“1”組成“許多”。 整體又能分成一個一個的物體， 即“許多”能分成許多個“1”。
(2)學習10以內數的點數和序數
在幼兒數數時， 常常會出現手口不一的現象， 也不知道最後一個數代表物體的總數， 更難區別誰在第幾。 這說明幼兒已有了數的意識， 但未形成概念。 所以説明幼兒不僅要認識數本身， 更要掌握數與數之間的關係。 家長可找一些幼兒感興趣的玩具、幾何形體、日常用品等具體實物， 讓幼兒手口一致地點數10以內數的實物， 並讓幼兒掌握數到最後一個數即是物體的總數， 然後再指出物體的序數， “誰在第幾位”， “誰排第幾”等， 使幼兒理解多少和第幾各是什麼意思。 數的認識常受物體的大小、形狀、排列形式的影響， 同樣多的物體， 排的緊些的認為少， 松些的認為多。 家長應讓幼兒瞭解不論物體的大小、形狀、排列形式怎樣變化， 只要數一數就能知道是多是少。

(3)相鄰數學習數的相鄰數， 對加減計算的學習起到基礎作用
家長利用遊戲的形式讓幼兒掌握幾添1是幾， 誰比誰多， 誰比誰少， 多幾少幾。 使其熟練掌握10以內數的相鄰數， 從感性認識上升到理性認識。
(4)數的組合與分解數的加減計算是幼兒數概念從具體到抽象， 從感性認識到理性認識的飛躍
在這個階段家長培養孩子應從“幾和幾組成幾”， “幾能分成幾和幾”上理解。 比如家裡養了3只公雞、2只母雞， 問家裡一共養了多少只雞?桌上有5個蘋果， 分成兩組有哪幾種方法等等。 在學習過程中逐步脫離實物， 通過表像來掌握數概念和運算能力， 為入小學打好基礎
（實習編輯：朱小丹）