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培養孩子兩種能力,能受用一生

在一次國際傑出人才論壇上, 我們有幸結識了禹東川博士。 看起來非常年輕的他, 已經是教育部兒童發展與學習科學重點實驗室主任, 東南大學教授、博士生導師了。 對於什麼是傑出人才, 他有自己的看法。 並且認為, 用所謂的標準去定義一個孩子是不是傑出人才, 會傷害孩子, 令他走入歧途。 即使一個孩子真的很聰明, 被劃分到出類拔萃、鶴立雞群的群體, —旦表現不突出時, 就會被質疑, 同樣是受到傷害。

他在思考, 傑出人才的特質究竟是什麼。 像那個叫舟舟的孩子, 智商雖然很低, 但是個出色的指揮家,

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對音樂有著非凡的感受, 這樣的孩子算傑出嗎?與其說培養傑出人才, 不如說儘早讓孩拜發展兩種能力。

執行功能和社會情緒能力

執行功能指要做一件事情之前, 首先要制訂計畫, 然後做出決策, 並且是做出對別人沒有傷害的決策, 所以有道德尺度在裡面。 在生活中, 處理許多事件都要用到這個執行功能。 S東川博士告訴我們, 這個功能是可以培養的。 執行功能越好的孩子, 學習成績越好, 這兩者之間正相關。

同時, 他告訴我們, 社會_緒能力具體包括正確地估價自己、良好地調節和控制自己的情緒、激勵自己、能瞭解別人的情感, 以及善於處理人際關係這5個方面的能力。 而良好的親子關係可以幫助孩子在早期發展好社會情緒能力。

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他認為, 當這兩種能力發展好了之後, 一個孩子是天才也好, 普通也好, 其實都不重要, 重要的是他從此可以健康地成長, 擁有健康的心理。

如何培養?

平常心, 中間路

禹東川博士提醒父母, 在養育上, 先要有平常心, 不要把自己沒有實現的願望和夢想強加給孩子, 這對孩子不公平。 孩子有選擇的權利, 也有選擇的自由, 但是現在很多父母沒有給孩子這份自由, 更多的是自己先規劃, 然後讓孩子按照定好的軌跡走。

按照家長規定的路走, 走得好的當然有, 比如郎朗。 但禹東川博士認為其實絕大部分孩子是失敗的。 而且這種孩子的心理往往有些畸形, 尤其當他自己有能力, 什麼的時候, 就會爆發, 因為他發現自己的人生沒辦法回頭,

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他巳經被死死地定格在自己不喜歡的方向上了。

禹東川博士認為, 如果每個人要面對的人生都有3條路的話, 不必強求孩子走最極端的兩條, 也許用平常心, 走中間的路會更好。 家長應該更關心孩子的心理狀態和情緒狀態, 分數不重要, 會什麼的先後早晚也不重要, 有一個寬鬆而幸福的家庭環境最重要。

洞悉每一個成長關鍵期

孩子的發展有所謂的關鍵, 這個時期因人而異, 需要家長細心地觀察和關注。

在這個時期, 孩子的注意力、記憶力、表達能力等所有的能力也會突然間爆發式地増長。 那個時候是孩子非常大的轉捩點, 家長一定要注意引導。

當孩子的心理發展處於這樣的關鍵期的時候,

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他的身體一般也在迅速地成長, 比如飯量増加, 運動量比平時大, 身高和身體的變化一般也很明顯等。 只要父母關注孩子, 就總會洞悉孩子的每關鍵成長期, 從而引導好每一次關鍵的成長。

他的更多育兒建議:

1. 讓孩子做自己感興趣的事。 先有興趣, 再談志向。

2. 家長不要將自己在工作或生活中的不快在孩子面前發洩。

3. 不要把所有的教育權利都交給學校和培訓機構 , 家長要自己做主宰者, 要多花思在孩子身上。 不是說每天要陪著他, 而是要關注孩子的變化, 發現孩子的變化。

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