在一次國際傑出人才論壇上， 我們有幸結識了禹東川博士。 看起來非常年輕的他， 已經是教育部兒童發展與學習科學重點實驗室主任， 東南大學教授、博士生導師了。 對於什麼是傑出人才， 他有自己的看法。 並且認為， 用所謂的標準去定義一個孩子是不是傑出人才， 會傷害孩子， 令他走入歧途。 即使一個孩子真的很聰明， 被劃分到出類拔萃、鶴立雞群的群體， —旦表現不突出時， 就會被質疑， 同樣是受到傷害。
他在思考， 傑出人才的特質究竟是什麼。 像那個叫舟舟的孩子， 智商雖然很低， 但是個出色的指揮家，
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執行功能指要做一件事情之前， 首先要制訂計畫， 然後做出決策， 並且是做出對別人沒有傷害的決策， 所以有道德尺度在裡面。 在生活中， 處理許多事件都要用到這個執行功能。 S東川博士告訴我們， 這個功能是可以培養的。 執行功能越好的孩子， 學習成績越好， 這兩者之間正相關。
同時， 他告訴我們， 社會_緒能力具體包括正確地估價自己、良好地調節和控制自己的情緒、激勵自己、能瞭解別人的情感， 以及善於處理人際關係這5個方面的能力。 而良好的親子關係可以幫助孩子在早期發展好社會情緒能力。
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他認為， 當這兩種能力發展好了之後， 一個孩子是天才也好， 普通也好， 其實都不重要， 重要的是他從此可以健康地成長， 擁有健康的心理。
如何培養？平常心， 中間路
禹東川博士提醒父母， 在養育上， 先要有平常心， 不要把自己沒有實現的願望和夢想強加給孩子， 這對孩子不公平。 孩子有選擇的權利， 也有選擇的自由， 但是現在很多父母沒有給孩子這份自由， 更多的是自己先規劃， 然後讓孩子按照定好的軌跡走。
按照家長規定的路走， 走得好的當然有， 比如郎朗。 但禹東川博士認為其實絕大部分孩子是失敗的。 而且這種孩子的心理往往有些畸形， 尤其當他自己有能力， 什麼的時候， 就會爆發， 因為他發現自己的人生沒辦法回頭，
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禹東川博士認為， 如果每個人要面對的人生都有3條路的話， 不必強求孩子走最極端的兩條， 也許用平常心， 走中間的路會更好。 家長應該更關心孩子的心理狀態和情緒狀態， 分數不重要， 會什麼的先後早晚也不重要， 有一個寬鬆而幸福的家庭環境最重要。
洞悉每一個成長關鍵期孩子的發展有所謂的關鍵， 這個時期因人而異， 需要家長細心地觀察和關注。
在這個時期， 孩子的注意力、記憶力、表達能力等所有的能力也會突然間爆發式地増長。 那個時候是孩子非常大的轉捩點， 家長一定要注意引導。
當孩子的心理發展處於這樣的關鍵期的時候，
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他的更多育兒建議：
1. 讓孩子做自己感興趣的事。 先有興趣， 再談志向。
2. 家長不要將自己在工作或生活中的不快在孩子面前發洩。
3. 不要把所有的教育權利都交給學校和培訓機構 ， 家長要自己做主宰者， 要多花思在孩子身上。 不是說每天要陪著他， 而是要關注孩子的變化， 發現孩子的變化。
