培養孩子受挫能力≠總挑孩子錯

越來越多的爸媽明白到， 在孩子的成長過程中， 過分的溺愛不利於他們的成長。 但是， 很多爸媽讓孩子經常受挫折， 不過過多的挫折教育也同意不利於孩子的成長， 讓孩子失去前進的動力。

隨著李某某案的告一段落， 現如今， 越來越多的父母意識到了溺愛孩子的危害性。 於是， 他們開始反思自己， 在教育孩子的時候， 是不是應該讓孩子多吃點苦頭?讓他們提高應對挫折的能力呢?於是， 很多父母開始有意識地挑孩子的毛病， 並設置了種種障礙， 以此來培養他們應對挫折的能力。

家長的本意是好的，

但一味地“找茬”， “雞蛋裡面挑骨頭”， 老是抓著孩子的錯誤不放， 卻會對孩子的心靈， 造成一定的傷害。 下面就一起來看看， 老挑錯的父母會給孩子帶來什麼傷害吧。

 
孩子前進沒了動力

一、不利於孩子良好“自我意象”的形成。

孩子是一個不成熟的個體， 尤其是幼兒， 自我意識正處於客觀化時期， 即使是在孩子上小學之後， “他人的評價”也仍然佔據著重要的地位。 家長若老是認為孩子這也不好， 那也不行， 孩子的自信心受到了打擊， 就會真的認為自己是個笨蛋， 是個什麼也不行的人。

二、孩子前進沒有了動力。

很多孩子之所以很努力， 原因很簡單， 就是為了老師的表揚， 為了家長的誇獎以及同學的讚美。 正像一首歌所唱的那樣：“為了母親的微笑”。

若老師家長一味地貶低他， 孩子容易破罐子破摔， 甚至用惡作劇的方式引起別人的注意。

三、孩子容易同家長抬扛。

孩子還小的時候， 他們對家長高度依戀， 有時候家長批評完了， 他們委屈地哭兩聲就完事了。 隨著年齡的逐漸增長， 他們的獨立意識增強， 從自我意識的客觀化時期向主觀化時期轉變， 他們對待問題， 有了自己的觀點。 於是， 開始與家長乃至老師對著幹， 你說我不好， 我還認為你不好呢!

尤其是初中二、三年級和高中階段的前期， 他們在問題的歸因上有一個顯著的特點， 就是一切好事願意歸功於自己， 一切失敗和不好的事情， 喜歡歸因於別人或者客觀環境。 這時家長在一味地挑錯， 那就加劇了矛盾。

輕則親子之間發生冷戰， 重則孩子離家出走， 發生輕生。

 
容易導致心理障礙

四、容易導致孩子的心理問題。

家長一味挑錯， 孩子經常處在負面情緒中， 久而久之， 極容易導致心理問題。 諸如自卑、焦慮、孤獨、衝動、嫉妒等。

古人說， 適合而止， 其實是很有道理的。 凡事都要有一個合適的尺度， 才能發揮它的最大功效， 不然就會過猶不及。 挫折教育也是一樣的。 對孩子進行適度的挫折教育， 能夠激發孩子的潛能、打擊孩子的驕傲情緒、使孩子真正享受成功的喜悅、更好地適應現代社會……總之， 好處多多。 但只有正確把握它的度， 才能發揮它的最大作用。 下面就給大家介紹幾種具體的可行之法。

一、適當讓孩子吃點苦。 “吃得苦中苦，

方位人上人”， 父母除了給予孩子一定的物質條件， 供孩子正常的學習生活外， 還應適當讓孩子吃吃苦頭。 當孩子遇到困難或犯錯時， 不能因為孩子怕苦、怕累、任性而選擇逃避。 應該讓孩子學著自己面對與解決問題。

二、讓孩子瞭解到困難≠失敗。 “萬事開頭難”、“任何人做事， 一開始都會有困難”。 作為父母， 必須明確地告訴孩子， 在通往成功的道路上， 會遇到很多的困難， 但是困難不等同於失敗。 通過自己的努力， 解決了困難， 就是成功的。

三、教會孩子正確對待失敗。 很多情況下， 給孩子帶來最多打擊的往往不是失敗本身， 而是他對失敗的理解。 比如你的兒子沒能被選上班幹部， 他想到的原因可能是：“我不如別的小朋友。 ”但事實上，

原因可能是“這個職位女孩更合適”。 作為家長， 你需要在給孩子安慰的同時， 幫他分析造成失敗的原因。 並不斷鼓勵孩子， 讓他繼續努力， 下次還有機會。

四、給孩子佈置特殊的任務。 某天， 你對孩子說道：“你今天在幼稚園的剪紙真漂亮， 可惜被小朋友看的時候撕壞了， 明天我們能剪一個更漂亮的嗎?”其實， 這就是給孩子佈置的一項特殊任務。 經常給孩子佈置這樣的任務， 不僅可以提升孩子解決問題的能力， 還能提升他的創造力。 當然， 父母的這種要求不能過高， 不切實際的要求會打擊孩子的信心。

 
教會孩子正確對待失敗

五、讓孩子從父母的態度中學自信。 家長是孩子的首任老師， 一言一行會對孩子帶來巨大的影響， 面對困難， 如果家長自己就慌慌張張，不知所措，或者愁眉苦臉，唉聲歎氣，次數多了，孩子就會留下不好的印象。以後在遇到苦難的時候，就會不自覺地模仿家長。所以，家長保持積極樂觀的心態，冷靜處理各種問題，才能給孩子帶來好的影響。

六、教孩子學會等待。從孩子7―8個月開始，當他們有要求時，傢伙就要讓孩子學會“等待”。例如：當孩子急著喝奶時，告訴他奶涼了才能喝;上樓梯時，告訴他要一級一級上，不要著急;過紅綠燈時，要讓孩子學會遵守交通秩序;上公交時，要讓孩子先等前面的人上車。只有在日常小事中，有意識的培養孩子的“等待”能力。面對挫折時，他們才不會手忙腳亂。

總而言之，挫折教育不能一蹴而就，方法也是多種多樣的，父母在育兒的過程中，也能摸索出適合自己孩子的方法。適當的挫折教育能夠提升孩子處理問題的能力，對他們的身心健康有益，但是一味挑孩子的毛病，就只會適得其反了。

如果家長自己就慌慌張張，不知所措，或者愁眉苦臉，唉聲歎氣，次數多了，孩子就會留下不好的印象。以後在遇到苦難的時候，就會不自覺地模仿家長。所以，家長保持積極樂觀的心態，冷靜處理各種問題，才能給孩子帶來好的影響。

六、教孩子學會等待。從孩子7―8個月開始，當他們有要求時，傢伙就要讓孩子學會“等待”。例如：當孩子急著喝奶時，告訴他奶涼了才能喝;上樓梯時，告訴他要一級一級上，不要著急;過紅綠燈時，要讓孩子學會遵守交通秩序;上公交時，要讓孩子先等前面的人上車。只有在日常小事中，有意識的培養孩子的“等待”能力。面對挫折時，他們才不會手忙腳亂。

總而言之，挫折教育不能一蹴而就，方法也是多種多樣的，父母在育兒的過程中，也能摸索出適合自己孩子的方法。適當的挫折教育能夠提升孩子處理問題的能力，對他們的身心健康有益，但是一味挑孩子的毛病，就只會適得其反了。