培養孩子合群性格的教育方式有哪些？

有很多媽媽發現自己的寶寶不合群， 很難和其他小朋友在一塊玩、學習、做遊戲， 經常單獨活動， 媽媽都覺得這樣很不好， 但卻不知道怎麼辦?其實， 幼兒性格培養不是很難的問題， 要培養孩子合群的性格， 父母應該主動進行教育， 而不應該等到孩子不合群後才被動進行糾正。

爸媽應該根據寶寶的具體情況主動來培養其合群的性格：

一、父母要擠出時間親近孩子， 每天有一定的時間跟孩子在一起交談。

節假日帶孩子去公園或親朋好友家走走， 積極創造條件讓孩子與小夥伴一起玩耍。 開始時父母可陪伴在旁邊與他們一起做遊戲，

當熟悉之後可以讓他們自己玩。 每次遊戲後父母都應該比較誇張地表揚孩子玩得好、玩得有趣， 使孩子在玩樂中感受到小夥伴的可愛以及集體的歡快。

二、父母要有意識的培養孩子的合作能力。

父母可以交給孩子一些單獨一個人難以完成的任務， 鼓勵孩子與別人合作完成， 或向父母求援完成， 增加他與別人交往的機會， 教孩子懂得一個人的力量很小， 有些事情辦不到， 而大家一起做事情就好辦了。

三、讓孩子學會交朋友。

心理健康的孩子都有自己要好的朋友， 在孩子與小朋友的交往中， 父母要教育孩子嚴于律己， 寬以待人， 互相信賴， 彼此尊重， 以培養孩子團結合作的精神。 對於愛搗亂、愛逞能、惹是生非的孩子，

父母要糾正他們的行為， 慢慢地孩子就會融入集體之中。

四、鼓勵孩子參加各種活動。

體育是一種直接與人正面接觸和競爭的群體活動， 不論是棋類還是球類， 不論是田賽還是徑賽， 它總是要有兩個以上的人參與才有意義。 更重要的是， 體育活動不但需要智慧和力量， 而且需要膽量。 這膽量， 正是人際交往所必需的一種要素。 鼓勵孩子經常參加各種體育活動， 既有利於提高孩子的身體素質， 有利於培養興趣， 也有利於提高交際能力。 孩子一旦愛上體育， 就會主動尋找對手， 這種尋找， 就是交際;合適的對手， 往往就是友誼的夥伴。

五、利用節假日與孩子一起走出家門外出旅遊、走向社會、走向大自然，

可以增長見識， 陶冶性情， 也可以培養興趣、開放胸襟。

旅遊是一種開放性活動， 交際也是開放性的， 兩者是相通的。 交際需要坦露自己， 需要主動和熱情， 一個沉默寡言、性格內向， 不愛活動、自我封閉的人， 怎麼會有很強的交際能力呢?在旅遊中， 有的要買車票、住旅館、進飯店、購門票， 假如父母有意識地要孩子去做這些事， 那麼， 孩子就可以直接接觸到一些新的物件， 瞭解新的交際內容， 旅遊結束， 見識廣了、談資多了， 這又給以後的交際增加了話題。

六、可以根據孩子的年齡大小， 有意識地要他們進行小件物品的購買活動。

年齡較小的， 八九歲的， 可以叫他們買油鹽醬醋;年紀稍大的， 十四五歲， 可以叫他們買魚、肉、米等，

也可以讓他們買自己穿用的鞋、襪、手套之類; 家中有什麼舊報紙、舊衣服、空酒瓶等， 可以叫他們去收購站賣。 商品交易是人際交往中的一種特例， 在交易中， 它可以接觸到各種各樣的人， 有利於豐富交際物件和加深對人的瞭解和認識， 從而提高自己的交際能力。 孩子由於缺乏經驗， 在初次交易中可能會吃虧或出現差錯， 對此， 父母不要過多指責， 以免影響他們交際的信心。

七、有意識地讓孩子獨自做客待客。

到同學或鄰居家去串門， 到親戚家去做客， 讓孩子獨自去， 這都是緞煉孩子交際能力的機會。 串門做客， 需要寒暄和問候， 也需要交談和有關禮物的收送。 與父母一道去， 孩子是附帶的， 不用應付， 沒有壓力， 應酬的主角是父母;讓孩子一個人去，

自己成了主角， 與對方的一切接觸都得由自己來應酬， 這無疑把孩子推到了前線， 促使其考慮如何交際。 家裡來了客人， 有時不妨讓孩子去接待， 特別是與孩子年齡相仿的客人或朋友， 父母千萬不要包辦代替。

八、有意識地訓練孩子的說話能力。

有人說， 口語是社會生活的入場券， 這話是很有道理的。 交際能力的核心是說話能力， 因為交際的最直接形式是說， 不會說， 說不好， 怎麼交際?會說， 說得巧， 答得妙， 其交際成功的可能性自然就大。 父母可時常出些模棱兩可的辯論題與孩子辯辯;也可故意提出一些不正確或片面的觀點， 讓孩子據理反駁;對孩子平時話語中的差錯， 父母也可作必要的挑剔， 説明其認識。平時，也要鼓勵孩子參加演講賽，鼓勵孩子上課或開會時積極發言。

九、對於能力低下的孩子，父母和老師更要特別注意。

要特意為其安排交往的環境，需要手把手地教他和其他小朋友交流的方法，用什麼樣的動作來參加活動，千萬不能因他“不會”或“不懂”而將其棄之一邊。

説明其認識。平時，也要鼓勵孩子參加演講賽，鼓勵孩子上課或開會時積極發言。

九、對於能力低下的孩子，父母和老師更要特別注意。

要特意為其安排交往的環境，需要手把手地教他和其他小朋友交流的方法，用什麼樣的動作來參加活動，千萬不能因他“不會”或“不懂”而將其棄之一邊。