培養孩子的創造性和獨立性

那天女兒做語文作業， 其中有道題要求根據一首古詩的意境自作配畫。 女兒對這首詩理解得很對， 當她“作畫”時， 總覺得畫得不好。 於是向我求援：“爸爸， 我老是畫不好。 還有這些作業要做， 乾脆你幫我完成了吧！”

起初我動了“惻隱之心”， 但轉念一想， 女兒這種只動口不動手的事已經有好多次了。 有一回用硬紙版粘小轎車模型， 女兒弄了半天， 結果還是粘歪了。 妻子看不過， 就親自動手， 把那些“零部件”拆開細心粘好。 第二天交上去後， 老師給評了優。 想到此， 我對女兒說：“發揮你的想像去畫。 實在不行， 可以上網查，

看有沒有合適的配圖。 那怕臨摹， 也比爸爸代作的好。 ”

見我不肯幫忙， 女兒只好埋頭趕完了別的作業。 接著， 她上網通過百度搜索， 找到了這首詩， 裡面果然有一幅配圖。 女兒依照大體的輪廓， 畫了梅花， 還加了些“冰天雪地”的景物， 雖然幼拙， 但看上去與詩的意境比較吻合， 我讓她把這幅“原創”交給了老師。

第二天女兒回家， 高興地宣佈：“昨天我的語文作業得了甲。 老師說， 有些同學的配畫有家長代作的痕跡。 還有的同學是用印表機打出來的， 雖然漂亮， 但老師都只給了乙。 爸爸， 原來我畫畫還可以啊！”女兒臉上漾起自信的笑， 她享受著成功的喜悅。

這件事讓我產生了聯想， 現在， 家長“越俎代庖”的現象比較普遍。 在學習上， 一些家長圖省事，

不是告訴孩子具體方法， 細心講解， 而是寫出過程和答案， 讓孩子直接抄好。 本來要孩子做的手工勞動， 自己卻親自操作， 甚至在街上買一個應付了事。 這樣做不是愛孩子， 而是在嬌慣他們， 孩子也由此養成了依賴習慣。 我們做家長的該放就放。 你可以幫孩子一時， 但幫不了他的一生。 讓孩子多動手， 勤動腦， 遇事“親力而為”， 更有助於培養孩子的獨立性和創造性， 給他們的成長帶來快樂和成功感。