培養孩子的動手能力

首先， 手的操作可以直接促進視覺、觸覺、動覺及感知覺的發展和相互間的協調。

其次， 幼兒通過動用玩具及操作日常生活用品， 可以掌握使用物體的方法。 以后， 幼兒便會逐步地掌握成人使用工具的方法和經驗。

再次， 幼兒通過手的操作， 能進一步認識同一類物體的共性， 因而使知覺更加具有概括性， 并為概括表象和概念的產生準備條件;在日常生活中， 應及時為不同年齡的幼兒提供合適的動手操作的機會。 幼兒表示愿意自己動手做的事， 成人應耐心地在一旁指導， 而不應自己動手代替幼兒去做。

如孩子希望自己學吃飯的時候， 就不要喂他;該讓孩子自己學會穿衣服時， 就不要再替他穿衣服;孩子可以自己握筆時， 就可以給他紙和筆， 讓他畫著玩。 孩子剛開始學習這些動作時， 難免做得不完善， 這就需要反復地練習， 通過反復運用， 幼兒便會掌握比較復雜的手的動作。 練習的內容一定要適合幼兒的年齡特征， 如經常讓幼兒做手工， 包括畫圖、剪貼、泥工、折紙等， 能夠促進幼兒手的動作發展。

當發現幼兒有不正確的操作時， 應及時予以矯正。 例如， 要注意幼兒端碗， 拿匙子、筷子， 握筆， 握球拍， 用剪刀以及拿其他工具時的方法是否正確， 發現問題應及時予以指導、糾正。 當然， 最好從一開始就教會幼兒正確的操作方法，

盡量杜絕不正確的操作方法。

最后， 要特別注意幼兒操作時的安全衛生。 同一操作活動不應持續過久， 以免孩子手部過度疲勞而失去控制力， 造成“事故”， 并影響手的正常發育。 孩子在使用金屬工具如剪子、刀子、鏟子和榔頭等之前， 應教給孩子正確的操作方法， 并一定要囑咐孩子注意安全。 孩子使用的工具， 也應有安全措施。 如剪子最好是圓頭的， 刀子、鏟子不要過于鋒利。 當完成手的操作活動后， 還要提醒幼兒及時洗手， 以保持手部的清潔。