在心理門診， 我們經常會聽到父母說孩子對學習沒有興趣， 就是對玩感興趣， 那麼， 如何才能讓孩子對待學習就像看電視、玩遊戲那樣投入呢？
首先， 父母要從小啟發和引導孩子的求知欲。 孩子在3~5歲時特別愛問“為什麼”、“這是怎麼回事”， 面對孩子千奇百怪的問題， 有的父母被問得張口結舌， 有的則會不耐煩， 不願意被孩子纏得沒完沒了。 其實這些問題恰恰是孩子求知的萌芽， 父母面對孩子一個接一個的問題， 應該耐心地用通俗易懂的語言給孩子解釋， 引導孩子看專門給幼兒看的《十萬個為什麼》，
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第二， 父母要充滿熱情地鼓勵孩子的學習興趣。 曾有一位父母讓自己兩歲半的孩子繪畫， 原意是培養孩子的興趣， 可當父母看到孩子把小鳥畫成了個大黑疙瘩時， 就忍不住說孩子“太笨了！畫的是什麼呀”。 父母這樣的態度對孩子學習的積極性肯定有很大打擊， 因為父母是孩子心目中第一個權威的評價者， 他們特別渴望得到父母的肯定， 可是父母們往往沒有意識到這一點，
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第三， 對於因學習困難而對學習不感興趣的孩子， 父母要耐心地幫助孩子找到困難的原因， 幫助孩子掌握科學的學習方法。 有的孩子在課堂上注意力不集中， 課後不會做作業， 往往會受到父母的訓斥， 甚至打罵， 這樣必然會形成惡性循環， 孩子越發對學習不感興趣。 對於有學習困難的孩子， 父母在無奈之余可以找心理醫生檢查評定孩子的學習能力， 發現孩子的問題所在， 用科學的方法來矯治。
培養孩子的觀察力
有的孩子最怕寫作文，
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孩子觀察力的發展是在豐富的環境發展起來的， 大自然是最好的課堂。 父母要經常帶孩子去大自然的環境中看、聽、嗅、觸摸、品嘗各種感覺資訊， 在體驗過程中多向孩子提問題， 也儘量讓孩子多問問題， 鼓勵孩子發表自己的看法。 多指導孩子觀察事物的規律和觀察分析的順序。
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孩子去觀察事物時需要通過各個感覺器官去攝取資訊， 再傳送到大腦中樞去分析加工， 如果孩子的感覺系統從小就沒有得到過充分的訓練， 就會出現反應遲鈍， 觀察不系統、不細緻， 作文內容空洞等現象。 這就需要經過必要的心理訓練， 來幫助孩子打開感覺的毛孔。
培養孩子的思維能力
有些孩子會做計算題， 但一遇應用題就發傻， 他們大多不會舉一反三、靈活運用所學的概念和法則。 細觀這些孩子， 他們或多或少都存在語言概括能力差， 敘述事情像流水帳， 歸納段落大意和中心思想有困難等通病；還有的孩子會具體形象的運算， 但不理解抽象的運算……這些問題都與孩子的思維能力有關。孩子的思維能力，需要後天的培養才能逐漸發展起來。
兒童思維的發展分為三個階段：動作思維階段、具體形象思維階段和抽象邏輯思維階段。
不到三歲的孩子以動作思維為主，思維在動作中進行。孩子最初的動作往往是雜亂無章、漫無目的的，以後在不斷的操作過程中瞭解了動作與結果之間的關係。例如，一歲的孩子看到桌子上的娃娃，想拿可夠不著，他就會一邊叫一邊無意識地抓桌布，結果娃娃隨著桌布被拉過來了，孩子以後就學會了借助別的東西來達到自己的目的。三歲的孩子拍球時，開始是亂拍，不瞭解自己的動作與球彈跳的關係，經過學習和訓練，他逐漸理解了其中的關係，學會了正確的拍球動作。在這一時期，對孩子的動作、運動訓練很重要，因此，訓練孩子的爬行、滾翻、蹦跳等平衡協調能力以及捏橡皮泥、擺積木等活動是必不可少的，這些活動有助於孩子的思維發展。相反，限制孩子的活動，只讓孩子看電視、玩玩具、玩遊戲機則會影響孩子的思維發展。
三到六歲的孩子具體形象思維佔優勢，他們缺少立體感和空間感。不信，你拿兩個同等體積但形狀不一的杯子，讓他們挑出誰大誰小，他們肯定答不出。在做計算時，用蘋果來舉例子，就容易理解；用數字加減，他們就反應不過來了。在這個階段，父母要注意增加孩子的經驗，豐富孩子的詞彙，多給孩子動手的機會。在孩子拆裝玩具或積木時，幫助他們理解平面與立體的關係，和孩子玩圖片分類和比較遊戲，讓孩子從具體中學會歸納和抽象，利用孩子的好奇心，經常向他們提出各種問題，引導他們去觀察事物和現象等。有些父母和老師片面地、刻板地教孩子多識字、寫字、計算等，對孩子的思維發展並沒有好處。
六到十一歲是培養孩子抽象邏輯思維能力的關鍵時期。在這一時期要培養孩子正確的思維程式和科學的思維方法。父母可以問孩子：“有一隻大盒子，內有三隻小盒子，每只小盒子裡又有四隻小盒子，那麼，連大帶小一共有幾隻盒子？”有些孩子就不能計算出來，因為他們顧此失彼，不能一步步考慮題目的結構，做出正確的計算。另外，父母還要培養孩子良好的思維習慣，要讓孩子學會獨立思考，不要給孩子現成的答案。
孩子的思維能力是逐步發展起來的，抽象邏輯思維能力是在動作思維和形象思維的基礎上發展起來的，因此，孩子早期思維能力的培養訓練非常重要。如果早期訓練不足，後期還需要科學地強化彌補。所以，心理學家認為對那些早期運動不足的孩子要訓練他們的知覺――動作綜合能力，以促進其心理發展。
提高孩子的注意力
父母在對孩子早期訓練時，更喜歡訓練孩子認字、算數、背兒歌、背唐詩等，但是，如果孩子注意力不集中，他就不能夠把你教的知識記住，也不可能坐下來好好聽講。所以，父母應該注意訓練孩子的集中注意能力。心理學家研究表明，注意力與前庭平衡能力有關。
前庭器官是大腦中的重要器官，控制人的重力(地球引力)感和平衡感。人對重力的感受、判斷身體與環境的關係、控制身體的平衡，方向感、距離感的正確掌握，以及翻、爬、坐、站、跑等行動都與前庭器官有重要關係。前庭平衡功能失調的孩子表現為：左右不分，方向感不明，經常磕磕碰碰，喜歡爬高，繞圈子跑，旋轉不暈，怕走平衡木等等。在學校裡表現得好動不安，注意力無法集中，上課不專心，愛做小動作，喜歡作弄人，浮躁，愛發脾氣，缺乏自信心。他們比一般孩子更容易給父母添麻煩，挑三揀四，很難與他人分享快樂，也不願和他人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要。有些孩子還可能出現語言發育遲緩，說話晚，語言表達困難等。有的孩子自己學不到東西，也影響課堂紀律，讓老師感到很頭疼。造成前庭平衡功能失調的原因有胎位不正，早期活動不足，爬行不足，過早地長時間使用學步車等。
對孩子前庭平衡功能的訓練應從懷孕時開始。胎兒在前三個月主要是發育大腦神經系統，但此時的媽媽都比較緊張地“保胎”而很少活動，有的孕婦在床上要躺好幾個月。其實，在整個懷孕期間孕婦都應該適當地活動，如散步、做一些家務等。孩子出生回家後，每天都可以做幾秒鐘的俯臥抬頭、頭豎直等訓練。適當地搖抱孩子，不要老讓孩子躺在床上看天花板。三個月開始訓練孩子翻身，六個月開始訓練孩子坐，七八個月開始訓練孩子爬行。據調查，現在有不少孩子沒經過爬就學走路，而心理學家研究發現：充分的爬行訓練與孩子的注意力、動作協調性、語言能力等關係密切。所以，父母不要給孩子過早使用學步車，不要超越爬行階段。12個月時訓練孩子走，然後逐步訓練孩子跑、跳、單雙腿蹦、上下臺階、走平衡木、坐滑梯、跳繩、拍球、坐旋轉遊戲等活動能力。對於已發現有注意力問題的孩子，可以找心理醫生做心理檢查，然後進行有針對性的行為矯正。
提高孩子的記憶力
記憶力是孩子學習能力的重要組成部分，如果記憶能力發展不足或出現障礙，會影響到孩子對知識的獲取和儲存。
有些孩子能很快地複述或背誦一篇課文，但把文中的字詞拆開就不知如何解釋了，更不會用自己的語言寫作文。父母以為這是寫作能力的問題，就拼命給孩子補習作文，可是上了許多輔導班，卻依然如故。其實，這個問題的根本，在於孩子在學習他人的經驗或經歷周圍的生活事件時，並沒有把有關資訊有效地攝入大腦中，也沒有很好地保留下來。例如，他可能剛看完愛迪生的故事，但你要問他電燈是誰發明的，他就答不上來。還有些孩子很難記住語文生字和外語單詞，甚至有時連老師留的家庭作業都忘得一乾二淨，父母和老師往往以為是孩子學習態度不認真，有的父母甚至用打屁股的方法企圖糾正孩子的學習態度。
其實，這不是學習態度的問題，而是孩子大腦神經功能不協調，而造成注意力不集中，使孩子不能有效地攝入資訊。這些孩子的特點是很喜歡旋轉的遊樂項目，因為他們從來不感到頭暈，有的孩子則相反，連乘車都會頭暈。從心理學角度來說，前者是由於前庭器官過於遲鈍，外界的資訊進不去；而後者是因為前庭器官過於敏感。這些都是前庭器官功能不調的表現，而前庭器官又是負責人的注意力和協調性的中心，所以，針對孩子前庭器官功能的訓練對提高孩子的注意力、增強記憶力非常重要。訓練的方法是在心理專家的指導下，運用平衡木、轉筒、秋千、蹦床等器械來進行系列的專門訓練。
另外，對記不住生字的孩子要著重訓練視覺記憶，圖形記憶能力；對於抄題老出錯的孩子，要訓練數位記憶能力。在記憶的時間能力，也要科學安排。最好把要記憶的東西放在早晨起床和晚上臨睡前。同時，要注意讓孩子的大腦勞逸結合，每隔50分鐘要休息10分鐘，讓他幹些家務，做一些體育活動等，以提高記憶效率。
但不理解抽象的運算……這些問題都與孩子的思維能力有關。孩子的思維能力，需要後天的培養才能逐漸發展起來。兒童思維的發展分為三個階段：動作思維階段、具體形象思維階段和抽象邏輯思維階段。
不到三歲的孩子以動作思維為主，思維在動作中進行。孩子最初的動作往往是雜亂無章、漫無目的的，以後在不斷的操作過程中瞭解了動作與結果之間的關係。例如，一歲的孩子看到桌子上的娃娃，想拿可夠不著，他就會一邊叫一邊無意識地抓桌布，結果娃娃隨著桌布被拉過來了，孩子以後就學會了借助別的東西來達到自己的目的。三歲的孩子拍球時，開始是亂拍，不瞭解自己的動作與球彈跳的關係，經過學習和訓練，他逐漸理解了其中的關係，學會了正確的拍球動作。在這一時期，對孩子的動作、運動訓練很重要，因此，訓練孩子的爬行、滾翻、蹦跳等平衡協調能力以及捏橡皮泥、擺積木等活動是必不可少的，這些活動有助於孩子的思維發展。相反，限制孩子的活動，只讓孩子看電視、玩玩具、玩遊戲機則會影響孩子的思維發展。
三到六歲的孩子具體形象思維佔優勢，他們缺少立體感和空間感。不信，你拿兩個同等體積但形狀不一的杯子，讓他們挑出誰大誰小，他們肯定答不出。在做計算時，用蘋果來舉例子，就容易理解；用數字加減，他們就反應不過來了。在這個階段，父母要注意增加孩子的經驗，豐富孩子的詞彙，多給孩子動手的機會。在孩子拆裝玩具或積木時，幫助他們理解平面與立體的關係，和孩子玩圖片分類和比較遊戲，讓孩子從具體中學會歸納和抽象，利用孩子的好奇心，經常向他們提出各種問題，引導他們去觀察事物和現象等。有些父母和老師片面地、刻板地教孩子多識字、寫字、計算等，對孩子的思維發展並沒有好處。
六到十一歲是培養孩子抽象邏輯思維能力的關鍵時期。在這一時期要培養孩子正確的思維程式和科學的思維方法。父母可以問孩子：“有一隻大盒子，內有三隻小盒子，每只小盒子裡又有四隻小盒子，那麼，連大帶小一共有幾隻盒子？”有些孩子就不能計算出來，因為他們顧此失彼，不能一步步考慮題目的結構，做出正確的計算。另外，父母還要培養孩子良好的思維習慣，要讓孩子學會獨立思考，不要給孩子現成的答案。
孩子的思維能力是逐步發展起來的，抽象邏輯思維能力是在動作思維和形象思維的基礎上發展起來的，因此，孩子早期思維能力的培養訓練非常重要。如果早期訓練不足，後期還需要科學地強化彌補。所以，心理學家認為對那些早期運動不足的孩子要訓練他們的知覺――動作綜合能力，以促進其心理發展。
提高孩子的注意力
父母在對孩子早期訓練時，更喜歡訓練孩子認字、算數、背兒歌、背唐詩等，但是，如果孩子注意力不集中，他就不能夠把你教的知識記住，也不可能坐下來好好聽講。所以，父母應該注意訓練孩子的集中注意能力。心理學家研究表明，注意力與前庭平衡能力有關。
前庭器官是大腦中的重要器官，控制人的重力(地球引力)感和平衡感。人對重力的感受、判斷身體與環境的關係、控制身體的平衡，方向感、距離感的正確掌握，以及翻、爬、坐、站、跑等行動都與前庭器官有重要關係。前庭平衡功能失調的孩子表現為：左右不分，方向感不明，經常磕磕碰碰，喜歡爬高，繞圈子跑，旋轉不暈，怕走平衡木等等。在學校裡表現得好動不安，注意力無法集中，上課不專心，愛做小動作，喜歡作弄人，浮躁，愛發脾氣，缺乏自信心。他們比一般孩子更容易給父母添麻煩，挑三揀四，很難與他人分享快樂，也不願和他人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要。有些孩子還可能出現語言發育遲緩，說話晚，語言表達困難等。有的孩子自己學不到東西，也影響課堂紀律，讓老師感到很頭疼。造成前庭平衡功能失調的原因有胎位不正，早期活動不足，爬行不足，過早地長時間使用學步車等。
對孩子前庭平衡功能的訓練應從懷孕時開始。胎兒在前三個月主要是發育大腦神經系統，但此時的媽媽都比較緊張地“保胎”而很少活動，有的孕婦在床上要躺好幾個月。其實，在整個懷孕期間孕婦都應該適當地活動，如散步、做一些家務等。孩子出生回家後，每天都可以做幾秒鐘的俯臥抬頭、頭豎直等訓練。適當地搖抱孩子，不要老讓孩子躺在床上看天花板。三個月開始訓練孩子翻身，六個月開始訓練孩子坐，七八個月開始訓練孩子爬行。據調查，現在有不少孩子沒經過爬就學走路，而心理學家研究發現：充分的爬行訓練與孩子的注意力、動作協調性、語言能力等關係密切。所以，父母不要給孩子過早使用學步車，不要超越爬行階段。12個月時訓練孩子走，然後逐步訓練孩子跑、跳、單雙腿蹦、上下臺階、走平衡木、坐滑梯、跳繩、拍球、坐旋轉遊戲等活動能力。對於已發現有注意力問題的孩子，可以找心理醫生做心理檢查，然後進行有針對性的行為矯正。
提高孩子的記憶力
記憶力是孩子學習能力的重要組成部分，如果記憶能力發展不足或出現障礙，會影響到孩子對知識的獲取和儲存。
有些孩子能很快地複述或背誦一篇課文，但把文中的字詞拆開就不知如何解釋了，更不會用自己的語言寫作文。父母以為這是寫作能力的問題，就拼命給孩子補習作文，可是上了許多輔導班，卻依然如故。其實，這個問題的根本，在於孩子在學習他人的經驗或經歷周圍的生活事件時，並沒有把有關資訊有效地攝入大腦中，也沒有很好地保留下來。例如，他可能剛看完愛迪生的故事，但你要問他電燈是誰發明的，他就答不上來。還有些孩子很難記住語文生字和外語單詞，甚至有時連老師留的家庭作業都忘得一乾二淨，父母和老師往往以為是孩子學習態度不認真，有的父母甚至用打屁股的方法企圖糾正孩子的學習態度。
其實，這不是學習態度的問題，而是孩子大腦神經功能不協調，而造成注意力不集中，使孩子不能有效地攝入資訊。這些孩子的特點是很喜歡旋轉的遊樂項目，因為他們從來不感到頭暈，有的孩子則相反，連乘車都會頭暈。從心理學角度來說，前者是由於前庭器官過於遲鈍，外界的資訊進不去；而後者是因為前庭器官過於敏感。這些都是前庭器官功能不調的表現，而前庭器官又是負責人的注意力和協調性的中心，所以，針對孩子前庭器官功能的訓練對提高孩子的注意力、增強記憶力非常重要。訓練的方法是在心理專家的指導下，運用平衡木、轉筒、秋千、蹦床等器械來進行系列的專門訓練。
另外，對記不住生字的孩子要著重訓練視覺記憶，圖形記憶能力；對於抄題老出錯的孩子，要訓練數位記憶能力。在記憶的時間能力，也要科學安排。最好把要記憶的東西放在早晨起床和晚上臨睡前。同時，要注意讓孩子的大腦勞逸結合，每隔50分鐘要休息10分鐘，讓他幹些家務，做一些體育活動等，以提高記憶效率。
