歸納是由一系列具體事實概括出一般原理的推理方法。 例如， 雞會走， 馬會跑， 兔會跳， 魚會遊， 鳥會飛， 蚯蚓會鑽， 所以， 凡是動物都會動。 科學的認識活動總是從認識個別事物開始， 然後認識事物的普遍規律。 歸納正是從個別到一般， 從特殊事例到一般原理的科學思維方法。
同時， 世界上的萬事萬物， 又都按某種屬性歸屬於一定的門類， 物以類聚是歸類的客觀依據。 歸類的結果， 既可使知識系統化， 更有利於發展孩子的概括能力。
早期啟蒙教育中， 有意識地讓孩子學習歸納歸類的思維方法則十分必要。
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1、給孩子一個多彩的世界
知識始于觀察， 思維始於感知， 感知越豐富， 思維就越活躍深刻。
2、讓孩子快樂地進行探索
幼兒期是孩子積極探索的時期。 他們愛問：“這是什麼”、“怎麼樣”、“為什麼”等問題， 成人要準確耐心地解答， 滿足孩子的求知欲望， 同時要積極創造條件， 讓孩子在玩中自己快樂地去進行探索。
3、與孩子進行對答比賽
比一比， 看誰說得又多又快：什麼動物地上走?什麼動物天上飛?什麼動物水裡遊?什麼動物地上爬?……
說一說，
說出它們叫什麼，
身上都長著什麼：出示諸如雞、鴨、鵝；馬、牛、羊、豬、狗、貓；老虎、獅子、大象、狼……的圖片，
讓孩子在快樂的對答中學習歸納歸類，
掌握家禽、家畜、野獸等概念。
