引導思路,
堵養孩子思維的邏輯性和推理的嚴密性。
邏輯思維是遵循思維的規則,
有步驟地對事實材料進行分析,
成依據某些知識進行判斷、推理,
得出結論,
形成新思想的認識過程。
要進行創造性活動就必須具備邏輯思維能力,
因為創造性活動不僅要發現問題,
提出假設,
而且要抓住問題的關鍵進行分析,
加以論證,
爾後得出新的結論。
如何使孩子的邏輯思維得到發展呢?在多種方法中,
最基本方法就是引導思路,
使他們掌握解決問題的途徑、方法和步驟,
克服行動的盲目性,
這種思路訓練也稱為推理的“框架訓練“。
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我們知道,
人們思考問題時,
總要有一條具體而正確的思考路線。
比如,
有這麼一道加法題:“妹妹有3支鉛筆,
哥哥的鉛筆比妹妹的多2支,
問兩人了共有幾支鉛筆?”這道題對於六、七歲的兒童來說,
常常會算錯,
他們一看題中有“一共”二字就加,
3+2=5,
出錯的原因有二:一是還沒有真正理解“部分量+部分量二整體量(總數)”的知識;二是還未掌握分析加法複合應用題的思維方法。
而後者是主要的原因。
因此,
指導孩子學習的關鍵是引導思路。
第一步,
讓孩子通過讀題,
在理解題意的基礎上審題,
弄清這道題問的是什麼。
第二步,
記住所求問題,
分析要得出答案必須具備的條件—妹妹有3支鉛筆,
哥哥有多少支鉛筆呢?不知道。
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只知道哥哥的鉛筆比妹妹多2支。
因此,
要求出他們一共有多少支,
就要先求出哥哥的鉛筆數(3+2=5支),
第三步,
在分析判斷題目數量關係基礎上,
再決定運算方法,
列出算式,
並進行驗葬,
最後寫出答案。
解題關健在於搞清“中間問題,
,
即問題的未知條件—哥哥的鉛筆數,
也就是”求比一個數多幾的數“。
引導孩子解題思路時,
要讓他們把複合應用題與簡單應用題相比較。
因為複合應用題中問題和條件之間不是直接關係,
在兩步計算應用題裡有一個條件是隱蔽的,
稱為中間未知量,
而尋求中間未知量是解答複合應用題的關鍵。
必須先解決未知條件(即中間問題),
因此,
它分兩步計算。
理清了思路,
掌握了兩步應用題的解題方法,
懂得先求什麼,
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後求什麼,
以後學更複雜的應用題就感到容易了。
在語文學科的學習中,
讓孩子分析文章結構,
理清文章思路也同樣重要,
例如,
小學兒童大量接觸的記敘文,
思路一般是:起因—發,
展一一高☆禁☆潮—結局。
弄清文章層次結構,
就能進一步瞭解作者是怎樣選材和組織材料的,
從而有利於理解文章內容,
提高閱讀和寫作能力。