培養孩子的邏輯思維發展

引導思路， 堵養孩子思維的邏輯性和推理的嚴密性。 邏輯思維是遵循思維的規則， 有步驟地對事實材料進行分析， 成依據某些知識進行判斷、推理， 得出結論， 形成新思想的認識過程。 要進行創造性活動就必須具備邏輯思維能力， 因為創造性活動不僅要發現問題， 提出假設， 而且要抓住問題的關鍵進行分析， 加以論證， 爾後得出新的結論。

如何使孩子的邏輯思維得到發展呢?在多種方法中， 最基本方法就是引導思路， 使他們掌握解決問題的途徑、方法和步驟， 克服行動的盲目性， 這種思路訓練也稱為推理的“框架訓練“。

我們知道， 人們思考問題時， 總要有一條具體而正確的思考路線。 比如， 有這麼一道加法題:“妹妹有3支鉛筆， 哥哥的鉛筆比妹妹的多2支， 問兩人了共有幾支鉛筆?”這道題對於六、七歲的兒童來說， 常常會算錯， 他們一看題中有“一共”二字就加， 3+2=5， 出錯的原因有二:一是還沒有真正理解“部分量+部分量二整體量(總數)”的知識;二是還未掌握分析加法複合應用題的思維方法。 而後者是主要的原因。 因此， 指導孩子學習的關鍵是引導思路。 第一步， 讓孩子通過讀題， 在理解題意的基礎上審題， 弄清這道題問的是什麼。 第二步， 記住所求問題， 分析要得出答案必須具備的條件—妹妹有3支鉛筆， 哥哥有多少支鉛筆呢?不知道。 只知道哥哥的鉛筆比妹妹多2支。 因此， 要求出他們一共有多少支， 就要先求出哥哥的鉛筆數(3+2=5支)， 第三步， 在分析判斷題目數量關係基礎上， 再決定運算方法， 列出算式， 並進行驗葬， 最後寫出答案。 解題關健在於搞清“中間問題， ， 即問題的未知條件—哥哥的鉛筆數， 也就是”求比一個數多幾的數“。 引導孩子解題思路時， 要讓他們把複合應用題與簡單應用題相比較。

因為複合應用題中問題和條件之間不是直接關係， 在兩步計算應用題裡有一個條件是隱蔽的， 稱為中間未知量， 而尋求中間未知量是解答複合應用題的關鍵。 必須先解決未知條件(即中間問題)， 因此， 它分兩步計算。 理清了思路， 掌握了兩步應用題的解題方法， 懂得先求什麼，

後求什麼， 以後學更複雜的應用題就感到容易了。 在語文學科的學習中， 讓孩子分析文章結構， 理清文章思路也同樣重要， 例如， 小學兒童大量接觸的記敘文， 思路一般是:起因—發， 展一一高☆禁☆潮—結局。 弄清文章層次結構， 就能進一步瞭解作者是怎樣選材和組織材料的， 從而有利於理解文章內容， 提高閱讀和寫作能力。