培養孩子的邏輯推理能力

要注意培養孩子的邏輯推理能力。 數學所具有的高度的抽象性、精確性、邏輯性和嚴密性的特點， 就要求孩子必須具備一定的邏輯推理能力， 才能學好數學， 反過來通過數學學習又進一步而邏輯推理能力的提高。

小學階段， 孩子的推理能力是不高的， 尤其是低年級， 屬於只需一步就能直接判斷的應用題， 即直接推理， 孩子比較容易掌握。 但數學計算中更大量的是需要多步驟的間接判斷， 如兩步應用題， 條件與間題不是直接聯繫， 中間多了一個步驟。 如:弟弟拍了六次球， 哥哥比他多拍5次， 問一共拍了多少次?對這種間接推理，

孩子一開始往往腦子轉不過來， 這是因為在其料力活動中又多了一個環節。 因此， 要提高孩子的計算能力， 必須著力培養他們的邏輯推理能力。

要培養孩子計算中的推理能力， 關鍵是指導好他們的解題思路， 使其學會分析數量關係。 首先要教孩于正確認識應用翹的獨特結構:由一個‘問題， 和兩個“已知條件”組成簡單應用題， 由兩個以上的簡單應用題組喊複雜應用題。 而學會找題目所給的條件和問題並弄清二者關係， 正是小學生解答應用題所必需的分析能力。 其次， 應引導孩子掌握解算術應用題的基本步驟:第一步讀題， 瞭解題意;第二步審題， 弄清求答的問題;第三步找出已知條件，

其中哪些條件還不夠， 怎樣找到它;第四步是分析應用題中全部數量相依關係的性質， 根據問題和所給的條件確定計算方法;第五步分步列式或綜合列式;第六步計算得數;最後驗算， 並寫出答數。

解題思路， 就是運用邏輯思維， 溝通已知條件和所求間題之間的數量關係， 然後用數位和符號把思維的結果記錄下來， 轉化為算式。 小學低年級孩子， 由於邏輯思維還處於低級階段， 再加上運算結果的吸引， 往往表現出急於算而不善於想。 比如對這樣一道題:“哥哥給了妹妹5面小紅旗， 還剩下4面， 哥哥原有幾面小紅旗”?有的孩子一見.還剩“， 就與減去聯繫起來， 算成5-4=10這種只根據應用題中的個別字詞就確定演算法和列算式的問題，

在不少孩子中經常出現， 家長對此必須給以注意。 同樣， 他們著到題中有“一共“、“增加”、“比”二多”就確定用加法， 一見“倍”， 就乘， 一見“分”就除， 遇到這種情況， 家長應通過啟發性的間題， 讓孩子自己分析數量關係， 從問題到條件， 從條件到問題。 總之， 要從小注意加強這方面的訓練。