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培養孩子的領頭羊意識(圖)

老兒子鑫鑫今年5歲, 長得壯壯實實, 人也聰明, 惟獨慣於做集體中的小尾巴, 令我頭疼。 比如兒童節, 老師要求佈置教室, 小朋友們忙著貼壁畫、拉花簾, 鑫鑫卻無所事事, 還“振振有詞”地說:“老師沒安排我”;手工課上, 老師讓小朋友隨意剪綵紙, 有的孩子三兩下就剪出恐龍來, 鑫鑫只會摹仿別人……

老師暗示我, 鑫鑫不積極參與活動、不自信、不敢探索, 這些行為說明他性格中缺少“領頭羊”的意識, 長久下去, 他會養成沒有主見、隨波逐流、凡事都喜歡“墊底”的柔弱品性, 勢必影響未來的生活和事業。

我很著急, 開始觀察鄰居中的“孩子王”,

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以及學校裡的大隊長、小班長們, 仔細琢磨他們的言行。 我發現, 這些小“領頭羊”的父母, 無不遵循著培養領導者的基本準則—培養孩子的進取精神和責任感, 讓他們獨立生活、勇於探索, 並隨時創造機會、讓他們自己解決難題。

被肯定——“領頭羊”的力量源泉

“領頭羊”一般都具備強烈的自信心, 即便有微小失誤, 也相信自己是贏家。 一次, 壯壯與小朋友踢球輸了, 原以為爸爸會說:“唉, 你太笨了。 ”萬沒想到, 爸爸邊替他擦汗邊誇獎他:“你帶球過人的技術真棒, 奔跑很積極, 如果再加強射門練習, 會踢得更好。 ”其後, 爸爸幫壯壯進行有針對性的射門訓練, 現在, 他不僅是足球隊前鋒, 還是社區裡的“孩子王”, 一呼百應。

在孩子的人生旅途上,

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他每走一步, 都要給予他積極的肯定。 當這些形成良性迴圈時, 他會因自信和成就感, 義無反顧地往前走, 這是“領頭羊”的力量源泉。

探索——“領頭羊”必備的進取精神

培培在花園泥土裡, 發現了一塊五彩石頭, 她好奇地問爸爸:“你看呀, 這是出土文物還是雨花石?”爸爸漫不經心地回應:“這只是一塊普通的石頭, 趕緊洗手去!”培培垂頭喪氣地走了, 以後見到什麼稀罕物都懶得理它們。 由於培培缺乏生活情趣, 小朋友也不愛和她玩。 爸爸也許不知道, 女兒扔掉的只是一塊普通石頭, 但作為父親、他對孩子探索精神所造成的傷害, 也許永遠都抹不去。

培培爸應該這樣做:高興地對女兒說:“多漂亮的一塊石頭啊。 我們把它洗乾淨,

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好好欣賞它, 再請教一下樓上的教授伯伯, 也許它是個古生物化石呢。 ”

孩子都佩服勇於探索、敢於迎接挑戰的人, 並樂於效仿他們。 如果父母要求孩子凡事循規蹈矩, 不許冒險, 他將無緣“領頭羊”, 只會原地踏步。

夢想——“領頭羊”行動的前提

一天, 妮妮看了西班牙鬥牛表演, 當眾宣佈:“我長大了要做個鬥牛士。 ”媽媽不屑一顧:“女孩子不能選擇危險職業。 ”妮妮任何不切實際的想法, 都被媽媽打入冷宮。 時間一長, 她變得毫無主見, 行為懶散而被動。

其實, 隨著時間推移, 孩子的夢想會有所改變。 也許妮妮到15歲時, 又夢想做個畫家呢。 父母所要做的, 就是允許孩子在各年齡段都有夢想, 並鼓勵他行動起來。 比如媽媽若支持妮妮當鬥牛士,

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她就會主動鍛煉身體, 凡事親力親為, 勇於做個能駕馭事物的孩子。

領導者的共同特質, 就是能自主地勾畫出一幅藍圖, 並激勵大家和他共同去完成。 這個藍圖的前身, 就是孩子的夢想。 所以, 父母要鼓勵孩子“奇思異想”, 並付諸行動。 孩子有了夢想並具備快速行動的能力, 當仁不讓就成了“領頭羊”。

學習推測——“領頭羊”都慣於思考

一個兩歲的男孩, 想邁上滑梯的第一個臺階。 可他腿很短, 爬不上, 媽媽對他說:“想想呀, 找個小助手, 是不是可以上去呢?”小男孩認真思索了一會兒, 把小推車推到了臺階旁, 他先爬到車子裡, 再爬上滑梯臺階。 媽媽感歎道:“讓孩子學會推測和思考, 他會做得比成年人想像的還要好。 ”

“推測、思考與判斷”是領導能力的重要體現。

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那些能夠認真思考問題

, 並替大家解決燃眉之急的人, 無疑將成為“領頭羊”。

給孩子機會——“領頭羊”從實踐中誕生

幼稚園要求小朋友自薦當幹部, 圓圓爭當勞動委員。 媽媽嗔怪他:“每天要早到20分鐘打掃衛生, 多辛苦。 ”圓圓問, 當體育委員行嗎?媽媽又數落:“活動時要負責拿運動器械, 磕著碰著怎麼辦?”總之, 媽媽只希望圓圓學習好、身體好。 至於當班幹部, 累人又費時間, 還是躲得遠遠的好。 由於不關心集體, 圓圓形單影隻, 沒有任何號召力。

小玉正相反, 無論是幼稚園、社區, 還是興趣班, 媽媽都主動請纓讓她當幹部, 鍛煉她的領導才能。 由於從小就獲得了與人打交道的經驗, 具備超越同齡小朋友的管理能力, 剛上小學,她就成為學校外聯部的“小幹部”,還在電視臺出鏡,為學校做專輯。她的理想是:長大做個外交官。

給孩子機會,讓他在擅長的領域統領他人,這有助於幫他們樹立信心,增加與人打交道的經驗和能力,這是領導者必備的本領。

父母言傳身教——展示“領頭羊”的基本修養

沒有天生的領導者。優秀的領導藝術,都是後天造就的,而父母就是孩子的第一任老師。柔柔6歲,聰穎活潑、待人熱情,但她媽媽心胸狹窄,整天對鄰居說三道四。柔柔在媽媽的影響下,變得勾心鬥角、私心過重,小朋友都對她敬而遠之。

俗語說:投入什麼,收穫什麼,這條法則也適用于性格培養。父母優質的言傳身教,會給孩子以引導和影響,讓他獲得領導者的內在品質與力量。

●文/硫蘭

剛上小學,她就成為學校外聯部的“小幹部”,還在電視臺出鏡,為學校做專輯。她的理想是:長大做個外交官。

給孩子機會,讓他在擅長的領域統領他人,這有助於幫他們樹立信心,增加與人打交道的經驗和能力,這是領導者必備的本領。

父母言傳身教——展示“領頭羊”的基本修養

沒有天生的領導者。優秀的領導藝術,都是後天造就的,而父母就是孩子的第一任老師。柔柔6歲,聰穎活潑、待人熱情,但她媽媽心胸狹窄,整天對鄰居說三道四。柔柔在媽媽的影響下,變得勾心鬥角、私心過重,小朋友都對她敬而遠之。

俗語說:投入什麼,收穫什麼,這條法則也適用于性格培養。父母優質的言傳身教,會給孩子以引導和影響,讓他獲得領導者的內在品質與力量。

●文/硫蘭

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