培養孩子的領頭羊意識(圖)

老兒子鑫鑫今年5歲， 長得壯壯實實， 人也聰明， 惟獨慣於做集體中的小尾巴， 令我頭疼。 比如兒童節， 老師要求佈置教室， 小朋友們忙著貼壁畫、拉花簾， 鑫鑫卻無所事事， 還“振振有詞”地說：“老師沒安排我”；手工課上， 老師讓小朋友隨意剪綵紙， 有的孩子三兩下就剪出恐龍來， 鑫鑫只會摹仿別人……

老師暗示我， 鑫鑫不積極參與活動、不自信、不敢探索， 這些行為說明他性格中缺少“領頭羊”的意識， 長久下去， 他會養成沒有主見、隨波逐流、凡事都喜歡“墊底”的柔弱品性， 勢必影響未來的生活和事業。

我很著急， 開始觀察鄰居中的“孩子王”，

以及學校裡的大隊長、小班長們， 仔細琢磨他們的言行。 我發現， 這些小“領頭羊”的父母， 無不遵循著培養領導者的基本準則—培養孩子的進取精神和責任感， 讓他們獨立生活、勇於探索， 並隨時創造機會、讓他們自己解決難題。

被肯定——“領頭羊”的力量源泉

“領頭羊”一般都具備強烈的自信心， 即便有微小失誤， 也相信自己是贏家。 一次， 壯壯與小朋友踢球輸了， 原以為爸爸會說：“唉， 你太笨了。 ”萬沒想到， 爸爸邊替他擦汗邊誇獎他：“你帶球過人的技術真棒， 奔跑很積極， 如果再加強射門練習， 會踢得更好。 ”其後， 爸爸幫壯壯進行有針對性的射門訓練， 現在， 他不僅是足球隊前鋒， 還是社區裡的“孩子王”， 一呼百應。

在孩子的人生旅途上，

他每走一步， 都要給予他積極的肯定。 當這些形成良性迴圈時， 他會因自信和成就感， 義無反顧地往前走， 這是“領頭羊”的力量源泉。

探索——“領頭羊”必備的進取精神

培培在花園泥土裡， 發現了一塊五彩石頭， 她好奇地問爸爸：“你看呀， 這是出土文物還是雨花石？”爸爸漫不經心地回應：“這只是一塊普通的石頭， 趕緊洗手去！”培培垂頭喪氣地走了， 以後見到什麼稀罕物都懶得理它們。 由於培培缺乏生活情趣， 小朋友也不愛和她玩。 爸爸也許不知道， 女兒扔掉的只是一塊普通石頭， 但作為父親、他對孩子探索精神所造成的傷害， 也許永遠都抹不去。

培培爸應該這樣做：高興地對女兒說：“多漂亮的一塊石頭啊。 我們把它洗乾淨，

好好欣賞它， 再請教一下樓上的教授伯伯， 也許它是個古生物化石呢。 ”

孩子都佩服勇於探索、敢於迎接挑戰的人， 並樂於效仿他們。 如果父母要求孩子凡事循規蹈矩， 不許冒險， 他將無緣“領頭羊”， 只會原地踏步。

夢想——“領頭羊”行動的前提

一天， 妮妮看了西班牙鬥牛表演， 當眾宣佈：“我長大了要做個鬥牛士。 ”媽媽不屑一顧：“女孩子不能選擇危險職業。 ”妮妮任何不切實際的想法， 都被媽媽打入冷宮。 時間一長， 她變得毫無主見， 行為懶散而被動。

其實， 隨著時間推移， 孩子的夢想會有所改變。 也許妮妮到15歲時， 又夢想做個畫家呢。 父母所要做的， 就是允許孩子在各年齡段都有夢想， 並鼓勵他行動起來。 比如媽媽若支持妮妮當鬥牛士，

她就會主動鍛煉身體， 凡事親力親為， 勇於做個能駕馭事物的孩子。

領導者的共同特質， 就是能自主地勾畫出一幅藍圖， 並激勵大家和他共同去完成。 這個藍圖的前身， 就是孩子的夢想。 所以， 父母要鼓勵孩子“奇思異想”， 並付諸行動。 孩子有了夢想並具備快速行動的能力， 當仁不讓就成了“領頭羊”。

學習推測——“領頭羊”都慣於思考

一個兩歲的男孩， 想邁上滑梯的第一個臺階。 可他腿很短， 爬不上， 媽媽對他說：“想想呀， 找個小助手， 是不是可以上去呢？”小男孩認真思索了一會兒， 把小推車推到了臺階旁， 他先爬到車子裡， 再爬上滑梯臺階。 媽媽感歎道：“讓孩子學會推測和思考， 他會做得比成年人想像的還要好。 ”

“推測、思考與判斷”是領導能力的重要體現。

那些能夠認真思考問題

， 並替大家解決燃眉之急的人， 無疑將成為“領頭羊”。

給孩子機會——“領頭羊”從實踐中誕生

幼稚園要求小朋友自薦當幹部， 圓圓爭當勞動委員。 媽媽嗔怪他：“每天要早到20分鐘打掃衛生， 多辛苦。 ”圓圓問， 當體育委員行嗎？媽媽又數落：“活動時要負責拿運動器械， 磕著碰著怎麼辦？”總之， 媽媽只希望圓圓學習好、身體好。 至於當班幹部， 累人又費時間， 還是躲得遠遠的好。 由於不關心集體， 圓圓形單影隻， 沒有任何號召力。

小玉正相反， 無論是幼稚園、社區， 還是興趣班， 媽媽都主動請纓讓她當幹部， 鍛煉她的領導才能。 由於從小就獲得了與人打交道的經驗， 具備超越同齡小朋友的管理能力， 剛上小學，她就成為學校外聯部的“小幹部”，還在電視臺出鏡，為學校做專輯。她的理想是：長大做個外交官。

給孩子機會，讓他在擅長的領域統領他人，這有助於幫他們樹立信心，增加與人打交道的經驗和能力，這是領導者必備的本領。

父母言傳身教——展示“領頭羊”的基本修養

沒有天生的領導者。優秀的領導藝術，都是後天造就的，而父母就是孩子的第一任老師。柔柔6歲，聰穎活潑、待人熱情，但她媽媽心胸狹窄，整天對鄰居說三道四。柔柔在媽媽的影響下，變得勾心鬥角、私心過重，小朋友都對她敬而遠之。

俗語說：投入什麼，收穫什麼，這條法則也適用于性格培養。父母優質的言傳身教，會給孩子以引導和影響，讓他獲得領導者的內在品質與力量。

●文／硫蘭

剛上小學，她就成為學校外聯部的“小幹部”，還在電視臺出鏡，為學校做專輯。她的理想是：長大做個外交官。

給孩子機會，讓他在擅長的領域統領他人，這有助於幫他們樹立信心，增加與人打交道的經驗和能力，這是領導者必備的本領。

父母言傳身教——展示“領頭羊”的基本修養

沒有天生的領導者。優秀的領導藝術，都是後天造就的，而父母就是孩子的第一任老師。柔柔6歲，聰穎活潑、待人熱情，但她媽媽心胸狹窄，整天對鄰居說三道四。柔柔在媽媽的影響下，變得勾心鬥角、私心過重，小朋友都對她敬而遠之。

俗語說：投入什麼，收穫什麼，這條法則也適用于性格培養。父母優質的言傳身教，會給孩子以引導和影響，讓他獲得領導者的內在品質與力量。

●文／硫蘭