培養孩子良好的性格

培養孩子良好的性格

性格是一種十分複雜的心理結構， 可看作道德意識、道德行為和品質的總和。 心理學家把兒童性格的形成過程分為三個階段：

第一階段為學齡前期， 是性格受環境制約的階段， 兒童的行為往往直接受具體的生活條件的影響。

第二階段相當於小學及初中年齡階段。 隨年齡增長， 社會生活實踐的日益豐富， 使不少行為方式經反復的訓練和強化而獲鞏固， 性格的塑造正趨向於完成階段。 此時若發現孩子有不良的行為方式需要加以糾正時， 必須施以強有力的教育手段， 才能收效。

第三階段是高中年齡階段。 此時的行為主要受青少年自身內心的制約， 性格基本上已定型， 改變也就較為困難了。 由此可見， 從小培養良好的習慣， 在性格形成的過程中是至關重要的原則。 此期兒童除了家庭教育外， 同時接受幼稚園老師的教育， 成人對他們不斷提出的各種要求， 使兒童心理活動和行為的自覺性、獨立性和目的性均有所增長。 他們不僅能根據成人的要求來調整自己的行為， 而且也開始比較自覺地調節控制自己的行為。 一般說來， 孩子大約在3歲左右開始瞭解“好”與“壞”的含義。 這就是道德認識的萌芽。 兒童的自我意識也漸發展， 通過老師與父母對他們所作所為的肯定或否定的評價過程中，

懂得什麼事可以做， 什麼事不能做。 經常受到讚揚的行為是好的， 應該保持；常挨批評的事是不好的， 要儘快改正。 所以， 良好的行為方式就是在這個過程中慢慢地形成的。

家庭環境既然是兒童性格形成的搖籃， 父母在與子女長期的共同生活中， 對孩子性格形成的潛移默化影響是極其深遠的。 他們的言談舉止、待人接物方式、生活作風及道德風貌等， 都會在孩子心靈中留下深深的烙印。 尤其是父母教育兒童的方式， 更可直接影響孩子的性格類型。 例如溺愛型的教育方式， 會形成兒童任性、驕傲、自私、情緒不穩定的性格。 棍棒型的教育方式， 則使孩子變得盲從， 缺乏自信與自尊或頑固、冷酷的不良性格。 過於保護型的方式，

則使孩子養成依賴、被動、缺乏獨立能力、膽怯等性格。 唯有既有民主又有一定權威的教育方式， 才能把孩子培養成開朗、樂觀、機靈、大膽、獨立自主、善於社交及有創造能力等良好的性格。 所以， 以家庭的角度來說， 為兒童創造一個和諧、民主、融洽和溫馨的家庭環境， 是培養兒童良好性情的前提。 這種家庭氣氛使兒童性格愉快、性格開朗， 也有可能學會對人熱情、關心他人及尊敬長輩等優良品性。

正由於兒童時期有明顯的模仿特徵與易受暗示性， 這就對父母提出了更高的要求。 特別是文化素質不高的家長， 必須設法提高自身的修養， 才能以身作則， 使自己的言行， 成為孩子學習的楷模。 例如在公共汽車上， 父母主動為老弱病殘者讓了坐，

這行為的本身就無言地告訴了孩子應該如何關心、體貼他人。 同樣你想培養孩子勤奮好學的精神， 必須自己認真學習、刻苦鑽研， 孩子通過耳濡目染， 就會仿效父母的好學作風。 有些家長對孩子要求很高， 本身卻不務正業， 吃喝玩樂， 孩子自然不會聽你的。 所以家長在兒童性格形成過程中， 除了奉獻一片真誠、慈祥、無微不至的愛心外， 更要注意孩子的一言一行， 教會孩子禮貌的待人接物的方式， 培養他們人際交往的能力， 鼓勵兒童獨立生活、獨立思考及探索創造的能力。 一旦發現兒童不良的行為、習慣， 應採取嚴格一致的方式， 進行制止及糾正。 對孩子絕不能一味溺愛、嬌寵， 否則後患無窮， 悔之晚矣!總之， 兒童性格培養是一個漫長的過程， 其中父母是最重要的影響因素， 要儘量為兒童創造有利的生活環境， 使孩子以健康的身心和良好的性格踏上社會。