培養孩子表達能力從活動開始

很多家長都不清楚， 在現實生活中， 應當如何培養孩子的表達能力呢？
一、在一日活動中培養幼兒口語表達能力
語言表達能力是幼兒適應生活、適應未來發展的一種基本能力。 幼兒期是發展語言和口語表達能力的黃金時期。
在幼稚園一日活動中， 幼兒與老師、幼兒與幼兒之間雙向互動的語言交往隨處可見。 如：教師給幼兒講故事， 開展小小故事會， 在角色遊戲中， 通過所扮演的角色進行對話， 都能發展幼兒的語言表達能力。 這就需要教師有一雙“發現的眼睛”。 與幼兒在一起時， 我會選擇一些幼兒感興趣的話題， 在輕鬆自由的氛圍下， 讓幼兒敢說、會說、多說。
二、給幼兒創設良好的語言環境
語言的發展離不開環境， 環境是語言的源泉， 幼兒語言的豐富依賴于周圍良好的語言環境。 我在教室牆角處， 給幼兒設置了一個圖書角， 鼓勵幼兒將家中的圖書帶到幼稚園來， 共同閱讀。 在看書時， 我鼓勵幼兒從開始到最後， 一頁一頁的翻， 每翻一頁， 請幼兒說說畫面的內容。 看圖講述對幼兒的語言的發展是非常有意義的。 我也不斷的往圖書角增添新圖書， 漸漸的幼兒看書興趣濃了， 特別是對一些熟悉的故事， 如：《大頭兒子和小頭爸爸》、《葫蘆娃》等已能從開始到最後連貫的講述。

要鼓勵孩子勇敢地表達自我， 提高口語表達能力
三、在交談中豐富幼兒的詞彙
幼兒受到經驗的局限和他們自身發展的影響， 詞彙量比較貧乏， 再加上我們的孩子大多數來自農村， 和城市裡的孩子相比， 詞彙的運用能力相對差一些， 往往會出現想說又說不出來的現象。 因此， 教師要豐富幼兒的生活經驗， 為幼兒積累語言素材。 有研究表明， 語言與經驗密不可分， 而經驗的得來則離不開觀察。 多觀察， 使幼兒擴大了眼界， 增長了知識， 豐富了幼兒語言的內容， 幼兒說起話來就會“言之有物”。 我經常帶幼兒投入到大自然的環抱， 讓幼兒觀察田野、草地， 捕捉其變化。 並且提一些幼兒既熟悉有感興趣的問題。 如：“你發現了什麼？”“小蝸牛是怎麼爬的？”讓幼兒有聲有色的講， 老師還不失時機的豐富幼兒的詞彙。
四、在遊戲活動中提高幼兒的口語表達能力
幼兒的語言富有創造性， 但模仿、學習在語言獲得中仍起著不可低估的作用。 在一日活動中幼兒隨時有表達意願和感受的需要， 有與人交往的需要。 幼兒在遊戲中與同伴交往時， 無意識的學習著語言。 如在角色遊戲中， 大家一起討論角色分配， 學會表達自己的觀點。 如果發生爭執了， 就學會了辯論性語言。 在“娃娃家”中有“客人”來訪， 幼兒就學會了禮貌用語。 “媽媽”一邊給“娃娃”餵飯， 一邊與“娃娃”說著悄悄話。 幼兒遊戲的豐富創新， 遊戲中的相互合作， 為幼兒愛說、樂說， 創造了條件， 即增強了幼兒的口語表達能力， 又提高了幼兒的交往能力。
讓孩子多與人交往， 多參加活動， 並且注意文中提到的各個要點， 相信孩子的口語表達能力一定會得到相應的提高和改善。
(兼職編輯:溫蕊露)