培養孩子語言表達能力四練法

在實際生活中， 孩子由淺入深地學說話時， 大人就要有意識培養孩子的語言表達能力， 鍛煉其口才。 這在孩子學前期非常重要。

練 說

元元在幼兒園時， 我就經常教他學兒歌和講故事。 我在經典兒歌中選擇了幾段繞口令， 讓元元反復朗讀， 并鼓勵元元一次比一次讀得快， 如《小花鼓》：“一面小花鼓， 鼓上畫老虎。 小槌敲破了鼓， 我用布來補。 不知是布補鼓， 還是布補虎。 ”這樣訓練的結果， 使元元說話的流暢程度大大提高。 我還選擇十幾個經典故事， 反復講給元元聽， 然后讓他跟著我一起講。 元元聽熟了， 理解了，

也就記住了， 自己就能講了。 元元上小學以后， 我讓他有選擇地看故事書和動畫片， 然后復述故事， 訓練他講話的連貫性。

練記、練背

語言的表達要靠豐富的詞匯。 我教元元掌握詞匯的辦法， 一是靠記， 二是靠背。 小學一、二年級的學生， 老師按語文課本要求會寫的字能組詞， 我引導元元會認的字也能組詞， 并記得越多越好。 另外還教元元許多成語接龍， 因念起來瑯瑯上口， 有力地激發了元元的學習興趣， 很快， 元元就把成語背得滾瓜爛熟。 我讓元元用“壯志凌云、喜笑顏開、面目一新”3個成語說說全家人高興的樣子。 元元說：“元元壯志凌云， 爺爺喜笑顏開， 全家人面目一新。 ”真是棒極了。 這樣的訓練不僅增強孩子的語言表達能力，

而且增添了其游憩樂趣。

練 寫

語言表達， 說得好不容易， 寫得好更不容易。 一般來講， 孩子應該在練說的基礎上練寫。

我培養元元的寫作能力， 就是在他練說、練記、練背的基礎上， 引導元元寫自己最熟悉的事物、最能觀察出其特點的事物， 也就是鍛煉他寫出生動具體的文章， 哪怕是幾句話也好， 切忌泛泛空談。

元元在小學一年級下學期時， 老師布置寫一篇《良好習慣伴我成長》的作文。 我問元元他從小都養成什么好習慣， 元元說了許多。 我讓他從中挑選出上學后還繼續堅持的好習慣來寫這篇作文。 元元想了想， 寫下：

一個人的良好習慣不是天生就有的， 是在日常生活和學習中養成的。

我晚上8點半睡覺， 早上6點半起床。 這早睡早起的好習慣，

是爸爸媽媽教我從小養成的。 因此， 我上學從不遲到， 都能按時完成作業。

我愛勞動的好習慣， 是我從小和爺爺奶奶學的。 爺爺為了讓我跟他們學著干家務活， 給我準備了小圍裙、小抹布、小笤帚、小拖把。 為此， 我干得可歡了。

現在， 我不僅自己的事情自己做， 大家的事情也能參與做。

因為文章的內容是元元最熟悉的事物， 所以在這二百來字的小短文中， 元元把《良好習慣伴我成長》寫得有頭有尾， 有理有據， 有骨有肉， 不愧為一篇小佳作。 這篇作文參加了第三屆“冰心杯”全國中小學作文大獎賽， 獲得優秀獎。

再來說說元元寫他最能觀察出特點的事物。 今年5月， 我給元元買了兩只小雞， 讓他自己精心飼養、仔細觀察。

經過一個多月的時間， 元元對兩只小雞的吃食、飲水、睡覺等習性掌握得一清二楚， 并和兩只小雞結成了好朋友。 為此， 我讓他寫一篇《我養了兩只小雞》的記敘文， 并在此基礎上改寫成一首兒歌。 元元是這樣寫的：

我養兩只小雞——

乖乖和淘氣，

它倆都愛吃菜葉，

也愛吃小米。

乖乖和淘氣，

平時呆在家里，

我放學回來，

帶著它倆玩游戲。

乖乖和淘氣，

啄草叢中的蟲子，

叼土里的沙粒。

我養兩只小雞——

乖乖和淘氣，

我們都是好朋友，

嘰嘰嘰， 嘻嘻嘻。