1、預習的習慣。
預習能夠讓孩子聯繫以前的知識， 發現新問題， 思考怎樣解決問題， 能把自己理解不了的問題帶到課堂上更好地聽老師講解。 這樣既能培養孩子的自學能力， 又能提高孩子聽講的興趣和效果。
2、課後複習的習慣。
複習的目的是“溫故而知新”。 複習要與遺忘作鬥爭， 德國心理學家艾賓浩斯創制的“遺忘速度曲線”表明遺忘是有規律的， 即先快後慢， 剛記住的東西最初幾小時內遺忘速度最快， 兩天后就較緩慢。 因此， 要鞏固所學知識，
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3、獨立解決問題的習慣。
孩子學習上有困難請求家長幫助時， 家長不能置之不理或敷衍了事， 應用熱情的語言鼓勵孩子自己“試一試”。 孩子實在無法獨立解決時， 也不能包辦代替， 而要一步一步地耐心啟發， 使他能在你機智而不露痕跡的引導下， 覺得是靠他自己的力量完成的， 讓他嘗到勝利的甘甜， 對自己增加信心， 勇敢地迎接下一個問題的挑戰。
4、及時改錯的習慣。
讓孩子準備一支紅筆。 隨時改正自己練習本、試卷上面的錯誤， 以鮮豔的紅色加深錯誤在腦海中的印象， 然後用一個本子， 將這些錯誤收集起來， 用“錯別字舉例”、“錯題彙編”等形式分類記載， 以警示自己， 避免出現類似錯誤。
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5、積極閱讀、寫作的習慣。
閱讀是孩子獲取知識的主管道， 應鼓勵孩子在反復閱讀課本內容的基礎上， 廣泛吸收課外的知識和資訊， 養成積極閱讀的習慣。 家長要為他們的閱讀創造物質條件， 積極購買有關書籍和訂報刊雜誌。 讀和寫是互相促進的， 寫作過程不僅是運用語言文字技巧的訓練， 也是一種嚴格的觀察、思維和想像等認識能力的訓練。 在養成觀察、思索、閱讀習慣的同時， 要養成勤於寫作的習慣。 家長可要求孩子勤寫讀書筆記、讀後感、觀後感和日記。
6、養成有條理的習慣。
學習用具的收拾要有規律， 書本存放在書包或書桌上要有一定的次序， 做各科作業要預先安排好時間等等。 東西存放無規律， 要用時東尋西找，
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另外， 還要培養孩子主動學習的習慣。 習慣的養成不是一朝一夕的事。 需要家長的耐心培養， 要訂計畫訂要求， 勤檢查嚴督促， 直到孩子的良好習慣漸漸養成。
