培養學齡前孩子理解力比培養識字能力重要

字與實物對號， 培養理解力從興趣開始

兒子興緯今年5歲， 認識的漢字總括起來還不滿300個， 但他卻大都能加以運用， 且用詞準確， 語出驚人。 小傢伙3歲時， 有一次對我說："媽媽， 你豈有此理， 竟然敢拿我的毛巾！”我當即目瞪口呆。 還有一次搗亂， 屢勸無效， 我揚言要拿棍子打他， 他把頭一仰：“你威脅人家是不是？”我不由哈哈大笑， 而他也改正了行為。 小時候， 教他認字時， 我總是把“字”與“實物”對上號， 或者組成詞語， 給他解釋明白， 他才有興趣， 而且興趣濃厚。 當他弄明白之後， 我便跟他一起順口造句。 如“門口”， 他記住後便說：“弟弟坐在家門口玩。

”完成造句， 我就大大地鼓勵他， 或者擁抱他一下， 他開心不已。

選擇簡單生動的詩歌， 加強理解力

同樣， 對於孩子背誦詩歌我也是很有針對性。 我找一些簡單的形象生動， 又好理解的短詩教兒子， 如《春曉》、《望廬山瀑布》、《畫》等詩歌。 不想， 兒子對這些朗朗上口易於理解的短詩卻百讀不厭， 一次吃飯時， 竟隨口吟出：“誰知盤中餐， 粒粒皆辛苦！”小傢伙要上幼稚園， 我給他買了一個漂亮的小書包。 他一背上書包， 隨即搖頭晃腦地吟道：“翩翩少年郎， 背起書包上學堂， 老師嫌我小， 肚裡有文章。 哎呀呀， 弟弟肚裡有文章！”真是有模有樣。

培養孩子的理解力， 從想像力入手

加強孩子理解力的培養， 在理解的基礎上發揮孩子的想像力，

能夠起到相互促進的作用。 兒子對畫畫抱著極大的興趣， 每次他畫畫後， 我總是鼓勵他說出自己畫的意境來。 小傢伙憑著他對事物的理解， 加上無窮的想像力， 總是把他的畫面擴展成一個完整的故事。 一次小傢伙要我給他畫一隻鴨子， 我信手給他畫了只鴨子， 他說：“鴨子不是喜歡生活在水裡嗎？”我只好畫了幾條波浪線表示水。 小傢伙又說：“水裡不是還有鱷魚嗎？”我只好又畫了一條似是而非的鱷魚。 小傢伙又說：“鱷魚不是喜歡吃鴨子嗎， 還不快跑？”我只好又把鴨子畫成飛快逃命的樣子。 不料， 小傢伙又自言自語地說：“鴨子是跑不過鱷魚的， 幸好前面有棵樹。 ”我又趕快在鴨子的前方畫了一棵樹， 當長長的枝條伸到鴨子面前時， 小傢伙歡呼起來：“哦， 鱷魚咬不到鴨子啦！鱷魚咬不到鴨子啦！”那歡欣雀躍的樣子， 倒像他自己經歷了一場驚心動魄的生死搏鬥。 事實表明想像力和理解力是有著緊密聯繫。

多解釋、慢慢接受， 提高孩子的理解力

當然， 要孩子對他們所認識所接觸的事物都能完全理解是不可能的。 但父母在對孩子介紹新知識的時候， 應儘量向孩子解釋明白， 讓孩子憑著自己的理解能力慢慢去體會、去接受。 當遇到新鮮的事物時， 我儘量向兒子解釋事物的來龍去脈， 儘量把準確的定義告訴他， 我不怕他聽不懂， 希望他自己多思考。 當孩子習慣思考的時候， 他們的理解力、接受力就會在不知不覺中得到加強和提高。 反之，

如果孩子習慣于被動的接受方式和機械式的死記硬背， 對接觸的事物半知半解， 長此以往， 很容易就會養成他們的依賴性和懶惰性， 對事物的理解也只能浮於表面， 對所學知識也不能靈活運用。 因此說， 培養孩子的理解力， 應該比培養他們的記憶力更為重要！