養生之道網導讀：
語言是智力發展的基礎， 也是所有知識的寶庫。 培養小孩的口語能力可以讓孩子往往求知欲強、知識面廣， 智力發展也好。 如何培養小孩的口語能力？讓自己家也擁有一個能說會道的寶寶？語言有書面語言和口語兩種形式， 有人做過統計， 在成人的世界裡， 人與人之間的交往， 差不多90%的情形是用口語進行交流和溝通的， 只有10%的情形足用書面語言溝通。 1--3歲孩子的語言能力主要是指口語能力。 這一時期孩子口語能力發展如何， 會直接影響到孩子以後語官的發展， 而語言能力又關係到他今後學習知識和人際交往的能力。
Advertisiment
3歲以前是孩子發展口頭語言的有利階段。 在這個階段， 孩子學習說話的動機最強， 也最容易接受口語教育。 如果能把握時機， 給孩子提供良好的講言環境.孩子的口語能力就會得到較好的發展， 歲以後， 幼兒發展口語的最佳時期就過去了。 而有些大人不明白這點， 在幼兒3歲以前忽視了孩子的口語訓練， 卻把這段時間花在救孩子學寫字或認字上， 白白失去了發展口語的有利時機。 從而影響孩子的語盲發展。
從孩子出生到1歲這一階段， 主要是孩子學習語言的準備期。 前面己經說過.在這一階段聽懂比會說硯要。
Advertisiment
從孩子的語言發展過程來看。 從10個月到1.5歲主要是發展單詞的階段， 在這一階段孩子說的話有兩個特點:一是喜歡用重使的單音字;二是喜歡以聲響代替物體的名稱.例如把小狗稱為“汪汪“， 小貓稱為“喵喵”， 汽車稱為“嘀嘀”， 把電燈稱為“燈燈”等， 這種重疊的單音節詞語和以聲指物的方式很容易產生聯想， 使孩子影響深刻。 所以從1-1歲半這一階段可以說是孩子正式開始了學話階段， 孩子己經從聽懂向會說發展， 能說出詞是孩子語言發展中的一個重要質變， 以聲響指物或以詞代句是這一階段孩子語言的特點。
Advertisiment
孩子在出生後到2歲， 逐漸掌握了初步的口頭語言， 荃本能聽懂別人說話的含意， 並且由於孩子活動範圍的擴大， 對周田環境中各種事物的認識也會隨之增加， 而知識的增加又反過來豐富了他能使用的詞彙。 這一階段是孩子幼加詞彙的重要時期， 尤其在1歲半到2歲這段時間， 詞彙且增加是最多的。 主要原因是孩子學會走路後， 他的活動範困擴大， 接觸環境的機會也會增多， 再綜合思維能力的發展。 記憶力較前成熟， 理解能力的加強以及好奇心的發展等， 如果再加上有利的講育環境， 孩子的口語能力就會有明顯的進步。
Advertisiment
到了3歲的時候， 孩子說話的方式基本上已經和大人差不多了。 他們基本上掌握了口頭語言的規則， 掌握了語法和句子結構的要點， 並且在正常情況下， 孩子使用的詞彙量會達到2歲時的3倍。 而且孩子到了3歲左右， 配合好奇心的發展， 會變得持別的好問。 這個年齡段的孩子特別的好奇， 對於他們見到的任何事物都喜歡進行刨根問底。 總喜歡問“這是什麼”或“為什麼”之類的問題。 如果大人能耐心的回答他們的問題， 他將可以從大人的答案中學到更多的新詞。 隨著孩子口語能力的增長， 可以增加孩子與成年人或同伴交談的機會。 這樣就會給孩子提供更多的接觸新知識的機會。 也促進了孩子認知能力的發解。
Advertisiment
幼兒的第三年， 是新詞湧現的一年。 也是最適合學習詞彙的一年。 如果能給他安排適當的語言環境， 對他以後的語言發展説明最大。 如果以建造房子來做個比喻的話， 3歲時所奠定的說話基礎， 便是整座房子的結構。 以後的日子只是在這所房子裡增添新的內容， 例如加上各種裝修，但無論增加什麼，房子的結構大體仍保持不變，由此可見，3歲以前是孩子口語能力發展的一個十分重要的階段，口語基礎就是在這個階段奠定下來的。在3歲之前幫助孩子發展口語能力，掌握說話的技能是十分重要的。根據孩子語言發展的特點，培養孩子的口語能力應引起大人們的充分重視。
一、兒童語言發展的階段
兒童語言的發展包括兩個方面：一是對語言的理解，二是主動說出的語言。孩子往往是先理解語言，然後才會說話。但是，孩子並不是生下來語言就能自然而然地發展的，從小和狼一起長大的狼孩，七歲時也只會嚎叫，而且語言很難再發展；從小生長在無人關注的環境中的孩子，語言能力也很貧乏。心理學家研究發現，0～7歲是孩子語言發展的關鍵期，這一時期如沒有及時的刺激和訓練，最容易產生語言障礙，影響將來的心理發展。
4歲是培養兒童語言思維的最佳年齡。他對兒童的語言思維過程做了如下概括：如果1個1歲嬰兒會說3個單詞，那麼1歲半時就能記住26個詞，從4歲到4歲半時就已經會說920到1240個詞了。因此，為使孩子將來有好口才，無論是孩子的父母還是親屬，都應該在孩子的兒童時期，特別是4歲時，側重進行語言思維的培養，有意識地多和孩子說話。
1、提供各種機會，多與兒童交談
不要擔心孩子聽不懂，其實孩子的接受能力超出成人的想像，聽多了他自然會理解(除了特別抽象的專用名詞)，正如美國語言學家喬姆斯基所講：“嬰幼兒學習語言，並不是像成人那樣僅靠記憶。他們是把聽到的語言存入潛在意識中，並以如同高級電腦一樣的能力進行分析、同一，然後將其出色地掌握並表現出來。”
2、儘量使用規範用語
家長對孩子講話應儘量注意語音、語調的正確和語言的規範化。儘量用標準的普通話對孩子說話，儘量給孩子使用規範語言，這對他以後概括能力的發展很有幫助。家長在與孩子講話的過程中儘量不用“兒語”，如指著小狗，就教他說“狗”，而不應教他說“汪汪”之類的“兒語”。當孩子說“兒語”時，不要重複，而應當用柔和的語調把正規的名稱教給他，更不能迎合孩子，以免限制孩子語言和思維能力發展。家長要儘量用詞準確，如準確用量詞“一輛車”、“一棵樹”、“一片樹葉”、“一朵花”等。
3、要擴大孩子的眼界，豐富孩子的生活
生活是語言的源泉。沒有豐富的生活，就不可能有豐富的語言。語言不是空洞的，它是代表著一定的內容的，這些內容，只有在孩子與周圍環境的積極交往中，與具體事物的接觸中，才能得到。兒童的生活豐富，眼界開闊，知識面廣，可以說的內容就多，反之則不然。生活在城市的孩子與生活在偏僻山區的孩子相比，口語能力就大不相同。家長可以安排各種活動，讓孩子接觸各種事物。如帶孩子出外散步、旅遊，領略大自然、城市建築的美景，瞭解周圍環境的各種變化，觀察人們的各種活動，參觀一些博物館、展覽會，選看一些合適的電影和電視……家長應在這些活動中，不斷與孩子交談，啟發開導孩子，使孩子能從各種活動中不斷地發現新事物，增長知識，開拓視野，也就能“言之有物”，談話的積極性也會隨之提高。
4、創設良好的語言環境
兒童十分喜歡模仿，也極善於模仿，模仿是兒童學習口語的重要基礎。孩子會模仿成人的準確而優美的語言；同樣，對有缺陷的語言，也會照單全收。在日常生活中，我們常常會發現有些孩子的發音、用語。甚至說話的聲調、語氣、速度與他身邊的成人如出一轍。因此，為兒童創設一個良好的語言環境絕對重要。家長必須注意自身的語言修養，為孩子提供良好的語言範式，有意識地引導孩子模仿自己規範的語言。目前，幼稚園教師都用標準的普通話與幼兒交談，越來越多的家長也開始使用普通話，這是很好的。不論用什麼方言，或用普通話，重要的是，必須發音清楚。2-3歲的孩子常會混淆一些發音，如把“哥哥”發成“多多”，“外公”發成“外冬”，“老師”發成“老希”。這種“娃娃腔”的發音雖很可愛，但並不正確，家長要注意正確地引導，使孩子糾正這種發音。
例如加上各種裝修，但無論增加什麼，房子的結構大體仍保持不變，由此可見，3歲以前是孩子口語能力發展的一個十分重要的階段，口語基礎就是在這個階段奠定下來的。在3歲之前幫助孩子發展口語能力，掌握說話的技能是十分重要的。根據孩子語言發展的特點，培養孩子的口語能力應引起大人們的充分重視。一、兒童語言發展的階段
兒童語言的發展包括兩個方面：一是對語言的理解，二是主動說出的語言。孩子往往是先理解語言，然後才會說話。但是，孩子並不是生下來語言就能自然而然地發展的，從小和狼一起長大的狼孩，七歲時也只會嚎叫，而且語言很難再發展；從小生長在無人關注的環境中的孩子，語言能力也很貧乏。心理學家研究發現，0～7歲是孩子語言發展的關鍵期，這一時期如沒有及時的刺激和訓練，最容易產生語言障礙，影響將來的心理發展。
4歲是培養兒童語言思維的最佳年齡。他對兒童的語言思維過程做了如下概括：如果1個1歲嬰兒會說3個單詞，那麼1歲半時就能記住26個詞，從4歲到4歲半時就已經會說920到1240個詞了。因此，為使孩子將來有好口才，無論是孩子的父母還是親屬，都應該在孩子的兒童時期，特別是4歲時，側重進行語言思維的培養，有意識地多和孩子說話。
二、如何培養孩子的語言能力
1、提供各種機會，多與兒童交談
不要擔心孩子聽不懂，其實孩子的接受能力超出成人的想像，聽多了他自然會理解(除了特別抽象的專用名詞)，正如美國語言學家喬姆斯基所講：“嬰幼兒學習語言，並不是像成人那樣僅靠記憶。他們是把聽到的語言存入潛在意識中，並以如同高級電腦一樣的能力進行分析、同一，然後將其出色地掌握並表現出來。”
2、儘量使用規範用語
家長對孩子講話應儘量注意語音、語調的正確和語言的規範化。儘量用標準的普通話對孩子說話，儘量給孩子使用規範語言，這對他以後概括能力的發展很有幫助。家長在與孩子講話的過程中儘量不用“兒語”，如指著小狗，就教他說“狗”，而不應教他說“汪汪”之類的“兒語”。當孩子說“兒語”時，不要重複，而應當用柔和的語調把正規的名稱教給他，更不能迎合孩子，以免限制孩子語言和思維能力發展。家長要儘量用詞準確，如準確用量詞“一輛車”、“一棵樹”、“一片樹葉”、“一朵花”等。
3、要擴大孩子的眼界，豐富孩子的生活
生活是語言的源泉。沒有豐富的生活，就不可能有豐富的語言。語言不是空洞的，它是代表著一定的內容的，這些內容，只有在孩子與周圍環境的積極交往中，與具體事物的接觸中，才能得到。兒童的生活豐富，眼界開闊，知識面廣，可以說的內容就多，反之則不然。生活在城市的孩子與生活在偏僻山區的孩子相比，口語能力就大不相同。家長可以安排各種活動，讓孩子接觸各種事物。如帶孩子出外散步、旅遊，領略大自然、城市建築的美景，瞭解周圍環境的各種變化，觀察人們的各種活動，參觀一些博物館、展覽會，選看一些合適的電影和電視……家長應在這些活動中，不斷與孩子交談，啟發開導孩子，使孩子能從各種活動中不斷地發現新事物，增長知識，開拓視野，也就能“言之有物”，談話的積極性也會隨之提高。
4、創設良好的語言環境
兒童十分喜歡模仿，也極善於模仿，模仿是兒童學習口語的重要基礎。孩子會模仿成人的準確而優美的語言；同樣，對有缺陷的語言，也會照單全收。在日常生活中，我們常常會發現有些孩子的發音、用語。甚至說話的聲調、語氣、速度與他身邊的成人如出一轍。因此，為兒童創設一個良好的語言環境絕對重要。家長必須注意自身的語言修養，為孩子提供良好的語言範式，有意識地引導孩子模仿自己規範的語言。目前，幼稚園教師都用標準的普通話與幼兒交談，越來越多的家長也開始使用普通話，這是很好的。不論用什麼方言，或用普通話，重要的是，必須發音清楚。2-3歲的孩子常會混淆一些發音，如把“哥哥”發成“多多”，“外公”發成“外冬”，“老師”發成“老希”。這種“娃娃腔”的發音雖很可愛，但並不正確，家長要注意正確地引導，使孩子糾正這種發音。