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培養小孩的口語能力_如何培養小孩口語能力

養生之道網導讀:

語言是智力發展的基礎, 也是所有知識的寶庫。 培養小孩的口語能力可以讓孩子往往求知欲強、知識面廣, 智力發展也好。 如何培養小孩的口語能力?讓自己家也擁有一個能說會道的寶寶?

語言有書面語言和口語兩種形式, 有人做過統計, 在成人的世界裡, 人與人之間的交往, 差不多90%的情形是用口語進行交流和溝通的, 只有10%的情形足用書面語言溝通。 1--3歲孩子的語言能力主要是指口語能力。 這一時期孩子口語能力發展如何, 會直接影響到孩子以後語官的發展, 而語言能力又關係到他今後學習知識和人際交往的能力。

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所以應該對孩子語言能力的發展, 尤其是口語能力的發展給以格外的注意。

3歲以前是孩子發展口頭語言的有利階段。 在這個階段, 孩子學習說話的動機最強, 也最容易接受口語教育。 如果能把握時機, 給孩子提供良好的講言環境.孩子的口語能力就會得到較好的發展, 歲以後, 幼兒發展口語的最佳時期就過去了。 而有些大人不明白這點, 在幼兒3歲以前忽視了孩子的口語訓練, 卻把這段時間花在救孩子學寫字或認字上, 白白失去了發展口語的有利時機。 從而影響孩子的語盲發展。

從孩子出生到1歲這一階段, 主要是孩子學習語言的準備期。 前面己經說過.在這一階段聽懂比會說硯要。

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那麼在孩子1歲之後, 就己經基本上能聽大人的話了, 從這時開始, 應當盡且鼓勵孩子學。 習說出別人能聽懂的話。

從孩子的語言發展過程來看。 從10個月到1.5歲主要是發展單詞的階段, 在這一階段孩子說的話有兩個特點:一是喜歡用重使的單音字;二是喜歡以聲響代替物體的名稱.例如把小狗稱為“汪汪“, 小貓稱為“喵喵”, 汽車稱為“嘀嘀”, 把電燈稱為“燈燈”等, 這種重疊的單音節詞語和以聲指物的方式很容易產生聯想, 使孩子影響深刻。 所以從1-1歲半這一階段可以說是孩子正式開始了學話階段, 孩子己經從聽懂向會說發展, 能說出詞是孩子語言發展中的一個重要質變, 以聲響指物或以詞代句是這一階段孩子語言的特點。

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大人在和孩子進行語吉交流的時候應掌握孩子語言的這-特點並積極鼓勵孩子盡可能多的說出更多的詞。

孩子在出生後到2歲, 逐漸掌握了初步的口頭語言, 荃本能聽懂別人說話的含意, 並且由於孩子活動範圍的擴大, 對周田環境中各種事物的認識也會隨之增加, 而知識的增加又反過來豐富了他能使用的詞彙。 這一階段是孩子幼加詞彙的重要時期, 尤其在1歲半到2歲這段時間, 詞彙且增加是最多的。 主要原因是孩子學會走路後, 他的活動範困擴大, 接觸環境的機會也會增多, 再綜合思維能力的發展。 記憶力較前成熟, 理解能力的加強以及好奇心的發展等, 如果再加上有利的講育環境, 孩子的口語能力就會有明顯的進步。

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到了3歲的時候, 孩子說話的方式基本上已經和大人差不多了。 他們基本上掌握了口頭語言的規則, 掌握了語法和句子結構的要點, 並且在正常情況下, 孩子使用的詞彙量會達到2歲時的3倍。 而且孩子到了3歲左右, 配合好奇心的發展, 會變得持別的好問。 這個年齡段的孩子特別的好奇, 對於他們見到的任何事物都喜歡進行刨根問底。 總喜歡問“這是什麼”或“為什麼”之類的問題。 如果大人能耐心的回答他們的問題, 他將可以從大人的答案中學到更多的新詞。 隨著孩子口語能力的增長, 可以增加孩子與成年人或同伴交談的機會。 這樣就會給孩子提供更多的接觸新知識的機會。 也促進了孩子認知能力的發解。

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幼兒的第三年, 是新詞湧現的一年。 也是最適合學習詞彙的一年。 如果能給他安排適當的語言環境, 對他以後的語言發展説明最大。 如果以建造房子來做個比喻的話, 3歲時所奠定的說話基礎, 便是整座房子的結構。 以後的日子只是在這所房子裡增添新的內容, 例如加上各種裝修,但無論增加什麼,房子的結構大體仍保持不變,由此可見,3歲以前是孩子口語能力發展的一個十分重要的階段,口語基礎就是在這個階段奠定下來的。在3歲之前幫助孩子發展口語能力,掌握說話的技能是十分重要的。根據孩子語言發展的特點,培養孩子的口語能力應引起大人們的充分重視。

一、兒童語言發展的階段

兒童語言的發展包括兩個方面:一是對語言的理解,二是主動說出的語言。孩子往往是先理解語言,然後才會說話。但是,孩子並不是生下來語言就能自然而然地發展的,從小和狼一起長大的狼孩,七歲時也只會嚎叫,而且語言很難再發展;從小生長在無人關注的環境中的孩子,語言能力也很貧乏。心理學家研究發現,0~7歲是孩子語言發展的關鍵期,這一時期如沒有及時的刺激和訓練,最容易產生語言障礙,影響將來的心理發展。

4歲是培養兒童語言思維的最佳年齡。他對兒童的語言思維過程做了如下概括:如果1個1歲嬰兒會說3個單詞,那麼1歲半時就能記住26個詞,從4歲到4歲半時就已經會說920到1240個詞了。因此,為使孩子將來有好口才,無論是孩子的父母還是親屬,都應該在孩子的兒童時期,特別是4歲時,側重進行語言思維的培養,有意識地多和孩子說話。

二、如何培養孩子的語言能力

1、提供各種機會,多與兒童交談

不要擔心孩子聽不懂,其實孩子的接受能力超出成人的想像,聽多了他自然會理解(除了特別抽象的專用名詞),正如美國語言學家喬姆斯基所講:“嬰幼兒學習語言,並不是像成人那樣僅靠記憶。他們是把聽到的語言存入潛在意識中,並以如同高級電腦一樣的能力進行分析、同一,然後將其出色地掌握並表現出來。”

2、儘量使用規範用語

家長對孩子講話應儘量注意語音、語調的正確和語言的規範化。儘量用標準的普通話對孩子說話,儘量給孩子使用規範語言,這對他以後概括能力的發展很有幫助。家長在與孩子講話的過程中儘量不用“兒語”,如指著小狗,就教他說“狗”,而不應教他說“汪汪”之類的“兒語”。當孩子說“兒語”時,不要重複,而應當用柔和的語調把正規的名稱教給他,更不能迎合孩子,以免限制孩子語言和思維能力發展。家長要儘量用詞準確,如準確用量詞“一輛車”、“一棵樹”、“一片樹葉”、“一朵花”等。

3、要擴大孩子的眼界,豐富孩子的生活

生活是語言的源泉。沒有豐富的生活,就不可能有豐富的語言。語言不是空洞的,它是代表著一定的內容的,這些內容,只有在孩子與周圍環境的積極交往中,與具體事物的接觸中,才能得到。兒童的生活豐富,眼界開闊,知識面廣,可以說的內容就多,反之則不然。生活在城市的孩子與生活在偏僻山區的孩子相比,口語能力就大不相同。家長可以安排各種活動,讓孩子接觸各種事物。如帶孩子出外散步、旅遊,領略大自然、城市建築的美景,瞭解周圍環境的各種變化,觀察人們的各種活動,參觀一些博物館、展覽會,選看一些合適的電影和電視……家長應在這些活動中,不斷與孩子交談,啟發開導孩子,使孩子能從各種活動中不斷地發現新事物,增長知識,開拓視野,也就能“言之有物”,談話的積極性也會隨之提高。

4、創設良好的語言環境

兒童十分喜歡模仿,也極善於模仿,模仿是兒童學習口語的重要基礎。孩子會模仿成人的準確而優美的語言;同樣,對有缺陷的語言,也會照單全收。在日常生活中,我們常常會發現有些孩子的發音、用語。甚至說話的聲調、語氣、速度與他身邊的成人如出一轍。因此,為兒童創設一個良好的語言環境絕對重要。家長必須注意自身的語言修養,為孩子提供良好的語言範式,有意識地引導孩子模仿自己規範的語言。目前,幼稚園教師都用標準的普通話與幼兒交談,越來越多的家長也開始使用普通話,這是很好的。不論用什麼方言,或用普通話,重要的是,必須發音清楚。2-3歲的孩子常會混淆一些發音,如把“哥哥”發成“多多”,“外公”發成“外冬”,“老師”發成“老希”。這種“娃娃腔”的發音雖很可愛,但並不正確,家長要注意正確地引導,使孩子糾正這種發音。

例如加上各種裝修,但無論增加什麼,房子的結構大體仍保持不變,由此可見,3歲以前是孩子口語能力發展的一個十分重要的階段,口語基礎就是在這個階段奠定下來的。在3歲之前幫助孩子發展口語能力,掌握說話的技能是十分重要的。根據孩子語言發展的特點,培養孩子的口語能力應引起大人們的充分重視。

一、兒童語言發展的階段

兒童語言的發展包括兩個方面:一是對語言的理解,二是主動說出的語言。孩子往往是先理解語言,然後才會說話。但是,孩子並不是生下來語言就能自然而然地發展的,從小和狼一起長大的狼孩,七歲時也只會嚎叫,而且語言很難再發展;從小生長在無人關注的環境中的孩子,語言能力也很貧乏。心理學家研究發現,0~7歲是孩子語言發展的關鍵期,這一時期如沒有及時的刺激和訓練,最容易產生語言障礙,影響將來的心理發展。

4歲是培養兒童語言思維的最佳年齡。他對兒童的語言思維過程做了如下概括:如果1個1歲嬰兒會說3個單詞,那麼1歲半時就能記住26個詞,從4歲到4歲半時就已經會說920到1240個詞了。因此,為使孩子將來有好口才,無論是孩子的父母還是親屬,都應該在孩子的兒童時期,特別是4歲時,側重進行語言思維的培養,有意識地多和孩子說話。

二、如何培養孩子的語言能力

1、提供各種機會,多與兒童交談

不要擔心孩子聽不懂,其實孩子的接受能力超出成人的想像,聽多了他自然會理解(除了特別抽象的專用名詞),正如美國語言學家喬姆斯基所講:“嬰幼兒學習語言,並不是像成人那樣僅靠記憶。他們是把聽到的語言存入潛在意識中,並以如同高級電腦一樣的能力進行分析、同一,然後將其出色地掌握並表現出來。”

2、儘量使用規範用語

家長對孩子講話應儘量注意語音、語調的正確和語言的規範化。儘量用標準的普通話對孩子說話,儘量給孩子使用規範語言,這對他以後概括能力的發展很有幫助。家長在與孩子講話的過程中儘量不用“兒語”,如指著小狗,就教他說“狗”,而不應教他說“汪汪”之類的“兒語”。當孩子說“兒語”時,不要重複,而應當用柔和的語調把正規的名稱教給他,更不能迎合孩子,以免限制孩子語言和思維能力發展。家長要儘量用詞準確,如準確用量詞“一輛車”、“一棵樹”、“一片樹葉”、“一朵花”等。

3、要擴大孩子的眼界,豐富孩子的生活

生活是語言的源泉。沒有豐富的生活,就不可能有豐富的語言。語言不是空洞的,它是代表著一定的內容的,這些內容,只有在孩子與周圍環境的積極交往中,與具體事物的接觸中,才能得到。兒童的生活豐富,眼界開闊,知識面廣,可以說的內容就多,反之則不然。生活在城市的孩子與生活在偏僻山區的孩子相比,口語能力就大不相同。家長可以安排各種活動,讓孩子接觸各種事物。如帶孩子出外散步、旅遊,領略大自然、城市建築的美景,瞭解周圍環境的各種變化,觀察人們的各種活動,參觀一些博物館、展覽會,選看一些合適的電影和電視……家長應在這些活動中,不斷與孩子交談,啟發開導孩子,使孩子能從各種活動中不斷地發現新事物,增長知識,開拓視野,也就能“言之有物”,談話的積極性也會隨之提高。

4、創設良好的語言環境

兒童十分喜歡模仿,也極善於模仿,模仿是兒童學習口語的重要基礎。孩子會模仿成人的準確而優美的語言;同樣,對有缺陷的語言,也會照單全收。在日常生活中,我們常常會發現有些孩子的發音、用語。甚至說話的聲調、語氣、速度與他身邊的成人如出一轍。因此,為兒童創設一個良好的語言環境絕對重要。家長必須注意自身的語言修養,為孩子提供良好的語言範式,有意識地引導孩子模仿自己規範的語言。目前,幼稚園教師都用標準的普通話與幼兒交談,越來越多的家長也開始使用普通話,這是很好的。不論用什麼方言,或用普通話,重要的是,必須發音清楚。2-3歲的孩子常會混淆一些發音,如把“哥哥”發成“多多”,“外公”發成“外冬”,“老師”發成“老希”。這種“娃娃腔”的發音雖很可愛,但並不正確,家長要注意正確地引導,使孩子糾正這種發音。

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